教学目标

　　1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

　　2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

　　3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

　　4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点

　　联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学过程：

第一课时

一、情景导入。（用时：5分钟）

　　1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。

　　2．板书课题，学生齐读。

　　比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？

　　（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

　　3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文。（用时：15分钟）

　　1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。

　　2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。

　　3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

　　(1)偏旁归类识字。

　　“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。

　　“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。

　　(2)字理识字。

　　“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。

　　“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读

　　“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。

　　息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。

　　(3)加一加识记。

　　“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。

　　4．引导同桌互相检查生字掌握情况。

　　5．组织开火车认读生字。

　　组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

　　6．送生字回家，引导齐读课文。