《念奴娇赤壁怀古》教案应该怎么写？写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面小编给大家带来《念奴娇赤壁怀古》教案，欢迎大家阅读。

　　《念奴娇赤壁怀古》教案1

　　教学目的

　　1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。

　　2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

　　3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

[难点重点分析]

　　1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容?

　　《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。

　　2、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色?怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色?

　　苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材;使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。

　　[教学设想]联系余秋雨的《东破突围》，引导学生理解分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容，采用小组合作学习，发挥学生自主合作学习的积极性，加强课文背诵，通过读课文、看注解、议特点等方法，提高学生宋词阅读鉴赏能力。

　　安排一教时

[教学步骤与内容]

　　一、导入

　　介绍余秋雨的《东破突围》，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。

　　二、指导朗读，正音，读出气势。

　　三、研读课文，学生整体把握全词内容

　　1、大将东去浪淘尽，千古风流人物。

　　分析“大”“淘”---------有气势

　　淘尽风流人物，解释风流人物---------无数出色的人才

　　2、可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜?捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象

　　小组讨论

　　明确：小乔初嫁了---------英雄

　　雄姿英发-----------有气魄

　　羽扇纶巾--------------儒将

　　谈笑间，樯橹灰飞烟灭----------------大智大勇

　　是个风流人物

　　3、作者把周瑜放在怎样的背景下来写?

　　明确：景色描写中--------------乱石惊涛浪花

　　4、这个景色有什么特点?如何描写?

　　明确：气势磅礴

　　穿空-----------峻伟

　　卷千堆------------浩大

　　用了比喻、夸张、拟人的手法

　　千堆雪比喻巨浪

　　5、为什么把周瑜放到这样一个景色中去?

　　衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。

　　6、讨论：为什么单单怀周瑜?

　　参考：①建功年龄

　　苏轼四十多岁团练副使虚职

　　周瑜二十多岁就被重用

　　②机遇

　　苏轼遗憾没有碰到这样的机会

　　周瑜碰到了孙权这样的明君

　　③赤壁之战中主要角色是周瑜

　　④惺惺惜惺惺苏轼：“知音如周瑜。”

　　怀古的.目的是为了抒发感情

　　7、抒发什么感情?

　　故国神游，多情应笑我，早生华发。

　　笑什么--------------多情

　　多情--------------多愁善感

　　愁什么--------------被排挤不得志仕途不平大志难以实现

　　感---------------惆怅失意

　　8、但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”?

　　明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。

　　应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。

　　四总结归纳主旨：全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。

　　五、评价《赤壁怀古》的艺术价值，引导学生进一步体味豪放派词人苏轼词作的整体风格

　　(余秋雨：没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。)

　　六、拓展加深，布置课后作业

　　课后查阅一些资料，思考比较《水调歌头》(明月几时有)和《赤壁怀古》的异同，就其思想内容或艺术特色写一篇短评。

[板书设计]

　　念奴娇赤壁怀古苏轼

　　赤壁奇景穿山势险峻气势拟人

　　写景咏赤壁拍巨浪惊险声音对偶夸张

　　大江气势卷江水汹涌色彩比喻

　　年轻得意英俊潇洒英雄风采

　　咏史怀周瑜儒将风度非凡胆略

　　抒情抒己感慨人生如梦壮志未酬

　　《念奴娇赤壁怀古》教案2

　　教学设想

　　引导学生分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容，采用小组合作学习的方式，发挥学生自主、合作、探究学习的积极性，加强对课文的朗读、背诵，通过读课文、看注释、叙情形、议特点等教学环节，提高学生对宋词的阅读鉴赏能力

教学目标

　　知识目标：了解苏轼的创作风格及豪放词的特点

　　能力目标：(1)抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力(2)学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点(3)在理解词的内容的基础上诵读和背诵

　　情感目标：引导学生领会作者在词中寄托的情感，感悟词人丰富的内心世界

　　审美目标：领悟、感受到苏词豪放旷达的特点并作出简评