7年级历史教案一：明朝君权的加强

　　【教学目标】

　　通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。

　　通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

　　要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

　　【教材分析】

　　本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。

　　本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。

　　【教学过程】

　　一、明朝的建立

　　时间：1368年

　　都城：应天

　　开国皇帝：明太祖朱元璋

　　1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。

　　二、明太祖加强君权的措施

　　1、改革行政机构，加强君主权力

　　对比隋唐时期的三省六部制与明朝的中央政权机构示意图，有什么变化？

　　——少了三省这一环节，六部分理朝政，直接对皇帝负责。

　　对比元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同？

　　——地方三司直属中央。

　　朱元璋为什么要取消三省，设立三司。

　　从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题，谁的权力增强了？——皇帝

　　明朝时期，皇帝的权力空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交。

　　2、特务统治

　　朱元璋设立的机构：锦衣卫。

　　说明机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。

　　3、八股取士

　　朱元璋用什么方法选拔人才。

　　政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分，叫做“八股文”。

　　想想参加科举考试的人，他读书的目的是什么？——升官发财。读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲求实际学问。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”

　　（出示《举子看榜图》）

　　可以想象这些人当上官以后会是什么样子。

　　所以顾炎武说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。”

　　想想朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式。——加强思想控制

　　评价：明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的'思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。

　　思考：你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用?”

　　经过学生讨论，教师归纳，得出结论：“其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”。

　　三、靖难之役和迁都北京

　　1、明太祖的分封藩王

　　2、建文帝削藩

　　3、靖难之役

　　简要介绍靖难之役的经过。

　　4、明成祖强化君权

　　（1）1421年，迁都北京

　　明成祖迁都北京的目的是什么?”

　　待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。

　　（2）削藩政策；

　　（3）增设机构——东厂。

　　5、小结（略）

　　6、作业：课后作业

　　7年级历史教案二：民族团结

　　一、课程标准

　　了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。

　　1、新中国的建立，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，实现了我国各民族的空前团结和国家的高度统一。

　　2、我国平等、团结、互助的社会主义民族关系，是实行民族区域自治制度的结果。

　　3、认识民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义。）

　　二、课程目标

　　知识与能力：

　　1、知道我国各民族的分布特点。

　　2、掌握我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；

　　3、 了解少数民族的发展状况，知道西部大开发给少数民族带来的新气象；

　　过程与方法：

　　1、组织学生收集和整理有关少数民族的民俗文化的资料，培养学生探究式学习的学习方法；

　　2、通过学习教材中的插图，使学生学会从历史图片中提取有效信息的，分析历史史实的能力；

　　情感态度价值观：

　　1、通过本课学习，让学生理解并热爱中华民族的优秀文化，形成对祖国历史与文化的认同感；初步树立对国家和民族的历史责任感和历史使命感；

　　2、通过对孔繁森事迹的了解，培养学生积极进取的人生观；

　　三、重点与难点

　　重点：实行民族区域自治的内容和意义；

　　政府实行各民族共同发展的政策；

　　难点：我国实行民族区域自治的原因

　　四、课前准备

　　教师准备：

　　1、收集有关少数民族民俗文化的图片和影像资料；

　　2、制作多媒体课件；

　　学生准备：

　　1、收集有关少数民族民俗文化资料；分小组介绍民俗文化；

　　2、学唱民歌；

　　4、 说说孔繁森的故事

　　五、教学方法

　　教师教法：谈话法、讨论法；活动法；

　　学生学法：学会探究式学习

　　一、民族区域自治的实行（五十六个民族的分布）

　　看谁懂得多？交流各自了解的少数民族的情况

　　民歌竟猜：1、2、3议一议

　　1、我国一共有多少个少数民族？多少个省级民族自治区？

　　2、小讨论：党和政府实行民族区域自治的原因

　　3、说说民族区域自治政策有何意义？

　　二、各民族共同发展

　　看谁懂得多？看教材P54和你自己了解的情况，谈谈今天各族人民共同发展的新鲜事。

　　说说孔繁森的故事。

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