一、【教材分析】

　　这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

　　选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。

二、【教学目标】

　　1．会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

　　2．正确朗读课文。

　　3．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

　　4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

三、【教学重难点】

　　了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；

　　理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

　　2课时

六、【教学设计】

　　第一课时

　　教学内容：阅读课文，学习课文中的生字新词。

　　教学过程：

一、导入。

　　生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。第七组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。先让我们来学习25课——矛和盾的集合。板书课题，读题。

　　理解：矛——古代用来刺杀敌人的长柄兵器。如矛头、自相矛盾。

　　盾——古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌：盾牌（亦喻推托的借口）。后盾

　　集合——①许多分散的人和物聚在一起：全校同学已经在操场集合了。②汇集：集合各种材料，加以分析。这里指矛和盾聚在一起。

二、阅读课文。

　　1、与同学一起阅读课文，借助拼音读准生字词。

　　2、指名学生朗读课文（可分段阅读）。

　　3、交流：说说自己读课文中遇到哪些不懂的问题。

三、学习生字新词。

　　1、认读熟记：

　　矛á（矛盾、矛头） 盾dùn （盾牌、金盾）

　　集í（集合、集体） 持chí（手持、坚持）

　　般bān（雨点般、一般） 架ià（招架、架子）

　　龟guī（乌龟、海龟） 攻gōng（进攻、攻击）

　　炮pà（炮口、炮火） 坦tǎn（坦克、坦白）

　　战zhàn（战胜、战场） 神shén（神威、神话）

　　兵bīng（士兵、当兵） 退tuì（后退、退步）

　　2、读一读：

　　戳chuō（戳不到、戳穿） 蜗wō（蜗牛、蜗居）

　　履lǚ（履带、履行）

　　3、说说课文后面田字格中的生字的结构，然后写一写。

四、课外练习。

　　1、比一比，组成词语。

　　矛（ ） 盾（ ） 持（ ）

　　予（ ） 质（ ） 诗（ ）

　　般（ ） 架（ ） 龟（ ）

　　船（ ） 驾（ ） 鱼（ ）

　　攻（ ） 炮（ ） 坦（ ）

　　功（ ） 跑（ ） 担（ ）

　　神（ ） 兵（ ） 退（ ）

　　伸（ ） 丘（ ） 腿（ ）

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。练习默读课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字词语。

　　指名读一读课文中的生字，并口头组词。

　　二、分段朗读课文，理解内容。

　　1、朗读课文。

　　2、问题探讨。

　　（1）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克的？

　　我们来看看发明家的想法：

　　“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”

　　发明家这样想后，又发现了什么不足？怎样解决的？

　　“对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的‘矛’——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。”

　　这样就解决了什么问题呢？有什么优点？

　　“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

　　结合发明家发明坦克说说自己对这句话的理解。你还能举别的例子来说明吗？这句话阐明的道理：就是要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。

　　3、说说课文叙述的顺序。

　　作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。

　　第一部分：（第1——4自然段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

　　第二部分：（第5自然段）讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

　　第三部分：（第六自然段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。

　　三、正确朗读课文。

　　四、课文里有不少用得好的词，如“左抵右挡”“大显神威”，再找找抄写下来。

　　26、科利亚的木匣（教学设计）

　　版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

　　一、【教材分析】

　　这是一篇精读课文，讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。

　　选编这篇课文，一是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。