教材分析

　　世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一副画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课学习的设置挑选了美术史上以色彩表现见长的作品，进行一次有趣的赏析，临摹与组合的学习活动。学习活动的方式属于“造型。表现”技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩与笔触这些美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合，模仿笔触与色彩、重新配色改画游戏中感悟和体验艺术带来的美感和快乐。

　　教学目标

　　知识与技能目标：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

　　方法与过程目标：能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

　　情感价值观目标：增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力。

　　教学重点

　　了解美术语言的丰富性，认知冷暖暖色，学习调色和涂色方法，搭配方法。

　　教学难点

　　运用调色方法，发挥想象力表现作品。

　　教学课时

　　2课时

　　教具准备

　　水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、课件等

　　教学过程

　　第1课时

　　一、欣赏导入

　　1.认识画家

　　文森特梵高1853-1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一

　　2.赏析作品

　　学生欣赏后畅所欲言自己的感受。(作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。)

　　3.提出今天学习的内容，

　　教师归纳后提出今天学习的内容：

　　①学习调颜色;

　　②能利用颜色画一幅有层次的.画。

　　二、探究思考

　　1.引导思考：这幅画主要有那些颜色?(学生观察与识色，教师提问与引导)

　　2.探索调色方法：

　　这些颜色是怎样调配出来的呢?

　　(学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。)

　　三、尝试体验

　　活动一：

　　根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?为什么?

　　教师演示重点小结：

　　两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。

　　活动二：

　　在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化?

　　教师演示小结：

　　通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次。

　　活动三：

　　欣赏一棵秋天的树，说出哪些地方运用了我们刚才所学的颜色?

　　运用所学的色彩知识画一棵秋天的树。

　　教师边讲边示范画法。

　　学生绘画巩固探究所得知识。

　　要求：

　　1.用所学的大红、柠檬黄、白色、黑色画一棵秋天的树。

　　2.要求要画得有明暗层次。

　　四、课堂小结

　　色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索。

　　五、安排下节课要带的东西

　　下节课继续带这节课的工具及颜料来，我们继续探究怎样把今天所学方法运用于其他颜色，来画其它的景物。

　　第2课时

　　欣赏导入

　　1.欣赏《修路工人》，问：这幅画给你什么感受?

　　2.介绍梵高作品并小结：色彩是绘画的语言，欣赏同一副画可能有同样的体验和感悟，也可能有不同的认识和感受。

　　3.揭示课题

　　方法探讨：

　　1.观察与识色

　　提问质疑：这幅画主要有哪些颜色?

　　引导思考：这些颜色是怎样调配出来的?

　　2.教师演示调处橘子与橙子色彩

　　将大红与柠檬黄调和，颜色分量的不同使色彩效果千差万别，一般分量多的颜色方面倾斜，所以调色应先看准色彩的深浅变化。

　　3.师生合作，调和色彩的深浅变化。

　　请4个同学来试一试，分别把红橙色和黄橙色调入白色和黑色，比较色彩又会发生什么变化?

　　4.调色小练习

　　(1)在小白纸上调出桌面的色彩倾向选定的主体颜色。

　　(2)调入其他合适的颜色使它更接近的桌面颜色。

　　临摹体验

　　1.欣赏《修路工人》分格放大图，选取其中两幅做观察。

　　2.你看到两个小格子画了什么?

　　3.教师示范这幅画看成许多小色块，近看只是这些颜色，但远一点或眯眼看，具体的形就呈现出来了。

　　4.请一个同学来参加临摹1-3分格图，老师指导调色。完成后与1-3拼色，观察效果。

　　学生临摹

　　1.指导分工：将每一个小格子分给每位同学。

　　2.学生临摹填色。

　　3.教师寻师辅导。

　　评价展示

　　1.自评，互评，师评结合。

　　2.拓展，欣赏修拉作品，进一步感受色彩的魅力、

　　第3课时

　　感受体验

　　出示《星月夜》的黑夜局部图，请同学们猜猜看可能是什么，再逐渐补齐局部图，最后呈现完整的《星月夜》图。

　　出示现实生活中的月亮与华中的月亮，请学生议一议，说一说有什么不一样?

　　教师小结，与现实的月亮相比，画中的月亮一笔一笔非常清晰，有很强的笔触感。

　　互动讨论

　　1.教师示范，对比感受笔触画的树冠。教师运用排列的线条画出一棵树的树冠。

　　2.出示一组不同笔触画的树丛，对比分析。有什么不一样?

　　笔触的

　　运用可不止这一种方法，一起看看还有那些?

　　小训练：试一试用刚学的方法画一画云朵或临摹《星月夜》的月亮。

　　反馈尝试练习，互动：用了什么笔触?画的时候你是什么样的情绪?

　　教师指导：用钢笔绘画时应注意天条的排列与组合，不可过于凌乱，用水粉绘画时要注意用色和用水的多少。水分适中，这样才能更好地表现画面强烈的笔触。

　　出示莫奈的《日出。印象》毕沙罗的《林荫大道》提问：这两幅作品中用了哪些表现笔触的方法?

　　教师小结：有的用刷、摆的方法表现朦胧宁静的天空及日出时波浪不兴的湖面，表达内心的祥和;有的用点的方法表现树木上阳光的闪耀，也表达出欢快愉悦的心情。针对不同景色画家的处理方法各不一样，因此在画面中的笔触和效果也各不相同。

　　学生作业教师辅导

　　构思一个表达自己心境的场景，选择《星月夜》的一个局部，选取合适的色彩和喜欢的笔触，体验大师的手笔。

　　教师巡回指导，及时表扬绘画笔触感强的学生。

　　教学拓展

　　油画大师们用强烈的笔触表达自己的内心世界，在我们传统绘画中，画家们也同样如此。

　　出示国画作品，引导发现中国画的用笔。

　　第4课时

　　激趣导入

　　1. 马蒂斯画作《罗马尼亚式的衣饰》欣赏导入，并简单了解马蒂斯作品的特点。

　　2. 教师出示课前绘制的《罗马尼亚式的衣饰》两张冷暖色调的笵画，让学生按照自己的喜欢选择分组座位。

　　3. 解释课题并板书——色彩我来配

　　对比分析

　　1. 对比分析，认知色彩冷暖，以及冷暖色的情感表达。

　　2. 给出“活泼”“沉静”两个词，让学生将词汇与两幅画进行正确联系。

　　3. 引导学生分析找出表现活泼和沉静的画作里分别用了哪些颜色?

　　4. 继续引导学生对这些颜色给人的感觉进行情感表达。

　　5. 出示色轮进行对照讲解，让学生了解颜色的冷暖色以及它们带给人们的一些色彩感受。

　　6. 引导学生学习色调知识。

　　认知色彩明度对比强弱所产生的情感表达。

　　课件出示教材中两幅学生作业，仔细观察，说说同样的色彩在不同深浅的背景前感觉有什么不同?

　　小结：明度是指色彩的敏感程度，同样的色彩在背景深浅不同的情况下有不一样的感觉，明暗对比强，主体突出，画面明快，让人感觉欢快，明暗对比弱，画面柔和，让人感觉平静温和。

　　尝试体验

　　1. 运用所学知识，对八福世界名画进行冷暖明度的鉴定。

　　2. 通过展示画家作品，进一步引导学生研究冷暖色调的不同色彩感受。

　　创作体验

　　1. 色彩我来配作业。

　　2. 教师巡视辅导。

　　板书设计

　　明度 暖色调 红 活泼 喜庆 黄温暖

　　冷色调 蓝 沉静 寒冷 绿平静

　　作业设计

　　欣赏临摹大师们的作品，体会笔触的美感。

　　板书设计

　　同一幅画

　　笔触表现

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