当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。分享了难忘小学生活的课件，一起来看看吧！

单元教学目标

⒈知识与能力

　　⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

　　⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

　　⑶会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

　　⑷能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）

⒉过程与方法

　　⑴继续 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

　　⑵讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。

　　⑶教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

⒊情感态度与价值观

　　用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。

单元教学重点

　　⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

　　⒉用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。

单元教学难点

　　会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

单元教学准备

　　搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目

　　单元课时安排 6课时

活动板块二——依依惜别

活动目标

　　⒈知识与能力

　　⑴写临别赠言：回顾学习生活，感谢老师教导，展望美好未来，

　　⑵为母校做点事，给母校或老师写封信，表达自己的心声；把对学校的各种建议写成建议书；可畅想20年后每个同学都是什么样子的；也可以为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；或写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。

　　⑶筹划一台毕业联欢会，让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，发挥参与者的作用，给每个学生锻炼的机会。

　　⒉过程与方法

　　自主阅读材料，小组合作，集体参与，成果展示。

　　⒊情感态度与价值观

　　抒发惜别之情；赞美同学情谊；表达真诚祝愿。

活动难点

　　回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

活动难点

　　筹划一台毕业联欢会。

活动准备

　　通过各种途径收集相关资料。

　　课时安排 6课时

　　第一、二课时

（给母校或老师写封信）

　　活动主题

师恩难忘——书信传情

活动目标

　　⒈知识与能力

　　⑴阅读《给老师一封信》，指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义；继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。

　　⑵用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

　　⒉过程与方法

　　自主阅读材料，交流理解，给母校或老师写封信。

　　⒊情感态度与价值观

　　感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

活动重点

　　用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

活动过程

一、激情引入，明确主题

　　⒈人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。同样学校也是如此……

　　⒉在即将毕业只际，我们打算为母校做点什么事？（可以为母校或老师写一封信；可以为母校写份倡议书等。）现在我们先来阅读《给老师一封信》一文。

二、阅读《给老师一封信》

　　⒈导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

　　⒉自由读文，按提示自主学习。

　　①回忆了顾老师的哪些事例？

　　②那些语句令你感动？

　　③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么样的心情？

　　④文章具有哪些写作特色？

　　⒊交流领悟

　　①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。

　　②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：

　　句子一：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”（“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。）

　　句子二：“您微笑着，把我领进教室。”（老师和蔼可亲，老师把“我”领进领进教室，也就领进了知识的大门，受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？

　　句子三：“您总有办法……也总有办法……”和“您的本领简直比魔术师还大”。（什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？

　　指导理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）

　　句子四：“您真像童话中的仙子。”（仙子是什么样的?他有什么本领?课文把顾老师比着仙子，她有什么本领？）

　　句子五：“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思。拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？）

　　句子六： “只有您头上……见证。”（在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生精力。指导明确：“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩。）