《学习1-5的序数》教案与反思

时间:2021-08-31

  活动目标:

  1、通过一系列的游戏活动,让幼儿认识序数第一至第五。

  2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。

  活动准备:

  1、创设超市小货架的环境。

  2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。

  活动过程:

  (一) 通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。(序数可以从不同的方向数,从不同的方向数得出的结论会不同)

  1、自由探索:

  (1)引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的游戏形式到“超市”购物。

  (要求记住在什么颜色的货架上买到货物的)

  (2)请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物,并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

  2、交流讨论:

  (1)师:为什么买同样的东西会得出不同的结论?

  (2)师引导幼儿发现序数可以从不同的方向数,从不同的方向数得出的结论会不同。

  (3)幼儿分组交流:讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。

  (二)游戏“给小动物送礼物”,巩固认识序数。

  1、 以“将超市买到的东西送给小动物”引题。

  2、 引导幼儿观察小动物的房子有几层,每层有几个房间。

  3、 师请一幼儿说说你买的东西(动物食品)是给谁吃的?它住在房子的哪一层,哪一个房间?并认识房间号如第一层第五间用“1-5”表示。

  4、 幼儿分组操作:将食品礼物送给小动物

  (1) 要求将小动物的房间号写在礼物卡上,然后送到房间。

  (2) 引导:幼儿互相检查纠正操作结果,教师巡视指导。

  课后反思:

  本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序,为学习序数做好了准备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念,因此可以分两段集中学习10 以内的序数,先学5以内的序数,再学10以内的序数,学习序数要求能从不同方向(从左到右,从右到左,从上到下,从下到上)确认物体的排列次序。由于本节课是第一次接触序数,老师就降低了要求,即从左到右,从下到上来排列物体的次序,这符合幼儿的认知经验。在生活中,幼儿已习惯这两个方向来排列物体的次序。数数是从左到右数的,楼层是从下到上数,避免了逆排序造成的干扰。

  我将这节课的重点定为学习从左到右,从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握,因此,教师又设计了从左到右,从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习,将学习内容难度加大,使学习更具有挑战性,这也就成了本节课的难点。

  我在突破重难点上,采取了以下措施:

  活动以游戏贯穿始终,难度逐层递进,从给小动物排队,学习从左到右的方向确认物体的排列次序,再到送小动物回家环节,又学习从下到上的方向来说出“第几层”,第三个环节则是送小动物去坐双层巴士,将难度提高,让幼儿学习从两个方向同时给物体确认次序。最后的取礼券则又加了难度,让层数和个数量加大,使幼儿在玩的`过程中得到了礼物,满足了成功感。

  为了突破从双重方向排列物体次序这个难点,教师就安排小动物坐双层巴士这个情节,借于幼儿坐双层公共汽车的经验,有老师来报座位号,幼儿集体放,将难点得以解决。人手一份的操作材料,让人人都参与到活动中来,在充分的操作中学习到了序数的概念。

  教学中能充分考虑到幼儿个别差异,在最后 的礼券取奖品的环节中,教师在绘制礼物位置的这个指示图时,把能力差的。幼儿的序数难度降低,即把层数、位置往左一些,排的低一些,前一些,而让能力强的幼儿的礼物放在层数高,位置后一些,满足不同能力幼儿的需求。

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