赞许：可指神情。 用语言表达对人或事的优点的喜爱，可作动词、形容词。

　　一、导入新课

　　师：这节课我们继续学习第18课，出示课题。（生读课题）

　　二、复习生字 （出示课件）

　　师：今天，小刺猬出去玩，摘了很多苹果回来。小刺猬想把苹果和同学们一起分享，你们想吃吗？

　　生：想。

　　师：让老师瞧瞧谁摘的苹果最多，请同学们拿出生字卡。由一个小朋友上来摘苹果，这个小朋友上来后，他摘一个果子，如果他的字音读准了，小朋友也把你的字卡举起来，字卡举对了，那你们就能吃到这个果子了。（请两个学生上来，一个读5个字）

　　师：小朋友真能干！（出示课件）现在小刺猬身上有四个苹果（板、椅、但、傍），嘘，老师听听他们说了什么。原来他们说，他们很有趣，不知道小朋友有没有发现？ （请学生回答）小朋友很聪明，一下子发现了他们的特点。 嘘，他们又说话了，他们说，不知道小朋友能不能把带有“木”字旁的字写好？

　　生：能！

　　三、指导写“板、椅”

　　1．生观察，再边说，师范写。师：小朋友观察一下，注意什么问题。

　　2．生自己试写。

　　师：下面请小朋友把“板和椅”写一写给小刺猬看看。师下去巡视。过渡：**同学写的字真不错，**同学写得真漂亮。

　　3．在“展示园”上展示学生作业。

　　师：请写完的同学把你的作业贴在我们的展示园中。好，下面老师请一个小朋友当记者到同学们中去采访小专家们，请他们说说谁写得的字最好。好在哪呢？那还发现谁写得不足？（生发表意思，师总结意见讲评）

　　4．师：我们来听听小刺猬怎么说。（出示课件）小刺猬说话：“小朋友写字很认真，作业又干净整洁，真不错！”

　　四、细读感悟。

　　1．师：小刺猬怎么样？（生：夸奖了我们）课文中有一个和“夸奖”意思相同的词语，你能找得到吗？

　　生：称赞。

　　师总结：称赞就是用语言表达对别人优点的`喜爱。

　　2．自由读课文，想一想小刺猬和小獾发生了什么事？ （请学生回答）

　　3．他们为什么相互称赞？怎么称赞？ 再请小朋友四人小组读一读，互相交流。

　　4．请学生找出称赞的两句话，拿出铅笔，小刺猬对小獾说的话用“—”标出。小獾对小刺猬说的话用“~~~~标出。指名朗读称赞的句子，它对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （师点击课件出示）

　　师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。（指名朗读）引导学生：这两句话是它们发自内心的称赞对方，我们应该怎样读呢？生回答。然后集体读。 师：听到你们的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）

　　五、精读入情。

　　1．师范读全文。

　　师：下面老师把课文读一读，

　　生：评价。如果老师读得好，请你们鼓鼓掌。

　　生：老师读得真好！我们也想像老师一样读一读。

　　2．师：小组之间练读。

　　师：如果他读得好，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。

　　师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友请举手。

　　3、请个人读。生评价。

　　4、男女比赛读。

　　5、全班读。

　　师：这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。

　　6、配音读。师：接下来。我们做一个游戏，配音游戏。（课件出示课文故事情节，老师旁白）这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？（同学们带上头饰做动作练说）

　　师：我们一起走进动画片里给他们配音吧！ （师生共同完成）

　　师：他们读得好吗？请你们称赞他们。

　　六、扩展。

　　让学生拿出已经准备好的精美卡片，让学生写一些称赞的话给你想称赞的人。写完后请学生代表拿卡片展示读给全班听。其他同学可以把卡片送给自己称赞的人或者展示在黑板上。

　　七、作业

　　师：这一节课小朋友们都学会了如何去称赞别人，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。 （下课）