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　　一、教学目的

　　1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

　　3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。

　　二、教学重点

　　1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。

　　2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

　　三、教学难点

　　理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。

　　四、教学准备

　　多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)看图激趣，故事导入。

　　1、(出示本课的三幅图)同学们，你们都爱听故事吧?故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?他在干什么?结果怎样?(学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。)

　　2、谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?(以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。)

　　3、借助学生的回答板书课题：守株待兔。

　　4、谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?

　　5、你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧，这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、争夺绿星开始。

　　请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

　　请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　(3)出示词语卡片，进行认读。

　　守株待兔古代慌忙逃走

　　撞断捡起兔肉(得)到旁边

　　这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。

　　①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

　　②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

　　③全班齐读生字词。(教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。)

　　(4)小结：同学们真不简单哪!只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧!

　　2、现在我们要夺取第二颗黄星。

　　(1)请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。

　　(2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?

　　(3)引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。(要读出农夫强烈的侥幸心理。)

　　(4)板书：捡

　　(5)看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么?又在为什么高兴?(农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。)

　　(6)请你带着这样的'心情读第一自然段的最后两句话。

　　(7)小结：大家真了不起!我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。

　　3、摘取红星，现在开始!

　　(1)指名读课文的第二自然段。

　　(2)回答问题：什么叫“守株待兔”?成语中的“株”指什么?“待”是什么意思?

　　(3)师生边读边讨论进行探究性学习。

　　①农夫是怎么做的?

　　让学生看投影读一读：

　　第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?)

　　②农夫的做法对吗?为什么?

　　③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

　　师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边……

　　生：等着兔子来撞树桩。

　　师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边……

　　生：等着兔子来撞树桩。

　　师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边……

　　生：等着兔子来撞树桩。

　　(4)揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理

　　师：结果怎么样呢?

　　生：他的田荒了。

　　板书：田荒

　　(三)朗读全文，感悟成语意义。