篇一：

　　一、教材简析：

　　经过将近一个月对“天气”单元的学习，学生通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”“气温填充图”“降水量变化柱状图”上。这节课将对收集到的所有数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。

　　以《总结我们的天气观察》一课结束了四年级第一单元的教学，教学效果是一个班比一个班好些。

　　上午，四（3）班的课上得很不理想。究其原因，其一没能及时督促孩子记录天气日历；其二急着处理两件临时冒出来的小事而忘记了在课前去了解学生整体对于天气日历的记录情况。

　　上完了《天气日历》后，我让每位学生按照课堂指导的方法进行观察记录，并将数据记录在书本上“我的天气”的表格中。我只是在每次上科学课的时候才想起问他们的记录情况，平时我几乎没有去过班级过问，我似乎也忘记了这件事。

　　上课了，我努力平静了自己的情绪，展示给学生最阳光的一面。孩子们的记录很糟糕，一个班级只有三个孩子和我一样记录了从9月14日到今天的天气日历。我请三个完成任务的孩子分别给大家说说记录天气日历半个月以来的天气状况，和我的记录基本一致。

　　由于多数孩子不能亲见记录符号与数据，仅凭听很难记住这么多的天气情况，很难归纳出半个月的天气变化，只能给出他们一些记录状况。

　　最后利用PPT课件，将天气日历的几个内容进行一下总结吧。下午吸取了经验与教训，又通过一个中午的自我调整，重新设计了课堂PPT。

　　为了避免学生无从下手的局面，我将自己记录天气日历以图片的形式在PPT中展示，方便学生能直观地看到了半个月的天气信息。

　　PPT的展示，学生能很快从气温、云量、降雨量、风速等几个方面对天气进行总结分析，认识到我们本地区9月下旬的天气变化情况，气温较稳定，高温基本维持在30℃左右，低温一般保持在22℃，最高一天是9月20日达到34℃，多云天气为主。孩子们能一目了然地找到半个月来的最高气温：34℃，最低气温：17℃。9月22日起，开始降温，降温幅度比较大。还清楚地了解到了风向和风速及其他一些天气信息情况。

　　课上，还指导他们根据5天的降雨量绘制柱状图。

　　下午的2节课，上得比较顺利。

　　吸取经验教训：像本单元这样布置学生中长期记录的任务，作为教师一定要及时督促，否则只是一句空话，流于了形式，直接影响后面的教学活动。

　　篇二：

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、天气是不断变化的；

　　2、对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征；

　　3、了解天气变化的一些规律。

　　【教学重点】：

　　对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

　　【教学难点】：

　　统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

　　【教学方法】

　　【教学准备】：

　　气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的'某些特征。、

　　二、探究内容：

　　（一）统计天气信息

　　1、讨论统计方法。

　　（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类

　　（2）也可以用画“正”字的方法依次记录 2、分组统计

　　发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

　　（二）分析天气信息

　　1、反馈：

　　（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

　　（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

　　（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

　　（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？

　　（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

　　2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

　　3、单元评价

　　（1）问：今天天气怎样？

　　（2）互评这个单元的学习情况

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