一、教学目标

　　1、知识目标

　　（1）能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。

　　（2）能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。

　　（3）能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。

　　2、能力目标

　　能分辨生物的俗名和学名。比较生物的学名和人的姓名。

　　3、情感态度与价值观目标

　　（1）对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。

　　（2）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。

　　二、重点阐明生物的学名代表的含义。

　　三、难点认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。

　　四、教学方法观察法、讨论法、讲述法

　　五、教学过程

　　（一）讨论生物的俗名活动

　　1、材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。

　　2、活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。从而让学生清楚俗名存在的弊端。

　　3、总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的.混乱和交流研究的许多困难。

　　（二）生物的学名

　　1、学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。

　　2、学名的创立：18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法----双名法。

　　3、双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。

　　4、学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。

　　六、讨论题

　　1、人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？

　　答：因为俗名形象、生动，简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。

　　2、一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？

　　答：生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往以内同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。

　　七、板书设计

　　第一节生物的命名

　　一、生物的俗名

　　1、马铃薯的俗名有马铃薯、洋山芋、土豆等

　　2、甘薯的俗名甘薯、山芋、红薯，番薯等

　　3、俗名的缺点：

　　二、生物的学名

　　1、提出者：瑞典 林奈

　　2、命名法：双名法

　　3、学名的组成：属名+种名

　　4、学名的优点：

【“生物的命名”教案设计】相关文章：

1.《生物的遗传现象》教案设计

2.《生物的特征》精彩教案设计

3.生物的特性教案设计

4.高中化学《有机物的分类及命名》教案设计

5.命名的力量故事

6.生命名言名句

7.《边城》人物命名解读

8.解读《边城》人物命名