教学目标：

　　1．认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，锻炼解决问题的能力，培养小组合作能力。

　　2．渗透高矮相对性的辩证思想，激发学生的学习兴趣。

　　教材分析：

　　教材中“高矮”一课，先呈现两名学生帮助一位盲人叔叔过街的情境，让学生观察，再“说一说”谁高、谁矮；接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境，让学生自己从中观察并领悟到比身高的要领和规则，再进行实践体验；最后“做一做”则结合具体情境让学生独立思考，对绳子或路线的长短、书的厚薄等进行推理、判断。

　　这一节课，为了便于学生动手实践、自主探索和合作交流，我对教材提供的.素材作了一些改动，首先是情境的变化；其次是活动程序的变化。

　　学校及学生状况分析：

　　我校地处郑东新区，学生大部分来自郑州市区，一小部分来自其他地方，学生层次参差不齐，家长对孩子学习的关注程度也有很大差异。我校各班学生数较少，均为小班教学。因此，真正照顾到每一个学生就比较现实。我校有先进的教学设备，精良的师资队伍，坚实的导师后盾，因此，在教学中，我在结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上，努力进行创新。

　　教学重点、难点：

　　1、正确掌握比高矮、长短、厚薄的方法。

　　2、三个物体比较时的方法。

　　教学过程：

　　一、做游戏 ：

　　活动一：师生比，生生比

　　师：小朋友们喜欢做游戏吗？

　　生：喜欢

　　师：今天李老师就和小朋友们来玩比高矮的游戏，谁想上来和李老师比比高矮？师：好！你来，站到这边。李老师站这边。谁高谁矮，你看出来了吗?

　　生：看出来了。

　　师：你来说。

　　生：李老师高，xxx矮。

　　师：很好，还可以怎么说？

　　生：李老师比xxx高。

　　师：说得真好，也可以怎么说？

　　生：xxx比李老师矮。

　　师：说得真好呀！虽然现在李老师比xxx高，也比小朋友们高，但是你想想看以后李老师一定都比小朋友们高吗？谁来说说？

　　生：不一定。我们长大了也可能比你高，也可能比你矮。

　　师：说的真好，你们长大了也可能比李老师高，也可能李老师比你们高对吧？

　　生：对

　　师：其实呀李老师非常羡慕你们，因为我现在已经长不高了呀，小朋友都是长身体的时候，只要你们好好的锻炼，注意饮食，相信呀很多小朋友会长的比李老师还高的。你们一起加油好不好?

　　生：好

　　师: 刚才李老师和他比了高矮，现在谁想上来和他比比看？

　　（师找和台上的生高矮差不多的一生上台后，一人站一边。下边的学生会有不同意见，师多挑几个孩子说说自己的意见从中发现问题）

　　师：刚才有的小朋友说他比她高，还有的小朋友说他比她高，还有的小朋友说他们两个一样高，现在又能怎样才能比出他们两个的高矮呢？谁有好办法？谁来说一说？

　　师：你来说说，来你上来帮他们两个比一比。（找一生上台来帮忙,师在一边解说：“哦!背对背”，同时提前告诉一生让他偷偷垫起脚尖，下边有的小朋友会说不公平）怎么不公平了？你发现了什么 ？谁来说一说?

　　生：xxx踮起脚尖了，不公平，我觉得如果他们两个都站直，不踮脚尖。就能比出来了 。

　　师：，真是个细心的孩子 ，你们同意他的意见吗？

　　生：同意

　　师：好！你们两个现在都站直，不踮脚尖来比比看。谁看出来了？

　　生：xxx比xxx高，xxx比xxx矮。

　　师：说的真好。他们现在这样比你同意吗？

　　生：同意。

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