教学目的

　　使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．

　　使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．

　　教学重点

　　温度计的构造、原理，摄氏温度．

　　教学难点

　　体温计的构造及用法．

　　教学器材

　　常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各一杯，挂图、投影仪、投影片等．

　　教学方法

　　采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论，最后归纳出正确的结论．

　　教学过程

　　引入新课

　　1。热现象——与温度有关的现象叫做热现象．举例说明热现象在日常生活中和生产中的应用；

　　2。温度——物体的冷热程度．举例说明温度跟人类的关系；

　　3。演示课本第36页图4—1的实验；

　　结论：温度的高低可以凭感觉来判断，但往往不可靠．

　　4。过渡引入新课 温度跟我们的生活和生产关系十分密切，因此温度的判断和测量就显得十分重要．仅凭感觉来判断温度是不可靠的'，所以，要准确地判断或测量温度就要使用专用测量工具——温度计．

　　新课教学

　　第一节 温度计

　　一、实验用温度计

　　1。构造

　　（让学生认真观察常用温度计，再请一名学生回答其构造、最后由教师概括）温度计由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等几部分组成．

　　2。原理

　　液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的．（用投影片说明其原理）

　　二、摄氏温度

　　要测量温度，就要先确定其单位．温度的单位跟长度单位一样，是人为规定的．

　　长度的单位 温度的单位

　　常用： 尺、丈、寸、里 摄氏度

　　英尺、英寸、英里 华氏度

　　国际： 米 开尔文

　　提问：

　　摄氏温度是怎样规定的？（要求学生认真看书后再回答）

　　规定：

　　0（0℃）度：冰水混合物的温度；

　　100（100℃）度：沸水的温度：

　　1度（1℃）=（100℃—0℃）/100=1摄氏度

　　说明：

　　（1）摄氏温度用t表示．如：t=25℃；

　　（2）摄氏度的符号为℃：。如：34℃；

　　（3）读法：37℃读作：37摄氏度，—4。7℃读作：负4。7摄氏度或

　　零下4。7℃摄氏度．

　　三、热力学温度

　　1。绝对零度

　　宇宙中温度的下限大约为—273℃．

　　2。热力学温度： T

　　（1）定义：以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度．

　　（2）单位：开尔文，符号：K．

　　（3）跟摄氏温度的关系：

　　T=t+273K ．

　　如：体温为t=37℃时，T=（37+273）K=310k．

　　四、体温计

　　（先要求学生观察体温计，然后回答）

　　1。构造特点

　　玻璃泡上方有一个做得非常细的缩口，它可以使水银柱上升通过缩口，但不能自动退回玻璃泡，因此，可以明确地显示人体温度．

　　2。刻度范围

　　35℃—42℃

　　3。最小刻度

　　0。。1℃

　　五、实验用温度计、体温计、寒暑表的比较

　　（要求学生通过看书、观察实验用温度计、体温计、寒暑表，然后，师生共同分析，正确地填写右边表格）

　　思考题

　　为什么实验用温度计、体温计、寒暑表的刻度范围是不相同的？

　　作业 课本上第37页—38页的第1—4题．

　　（用投影片将下表格投影到屏幕上）

　　比较

　　温度计

　　实验用温度计

　　体温计

　　寒暑表

　　不同点

　　构造

　　无缩口

　　有缩口

　　无缩口

　　测量范围

　　—20℃~105℃

　　35℃~42℃

　　—20℃~50℃

　　最小刻度

　　1℃

　　0。1℃

　　1℃

　　用途

　　实验用

　　测体温

　　测气温

　　相同点

　　构造

　　都是由玻璃外壳，内毛细管，玻璃泡，液体，刻度等组成

　　原理

　　都是根据液体热胀冷缩的性质制成的

　　单位

　　都是摄氏度

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