爱生命的不只是我们,还有植物。例如:小草。当你反脚踩在草地上,把那绿油油的小草压弯了腰后,小草又坚强地挺直了身。小草为什么会挺直了腰呢?是因为它热爱生命。下面是小编收集蒙田《热爱生命》教案设计。欢迎大家借鉴阅读!希望对大家有所帮助!
蒙田是文艺复兴时期法国思想家、散文作家。在我们即将要学习到的《热爱生命》就是来自蒙田的作品。为方便教学,该具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点,能充分调动学生上课的积极性。蒙田《热爱生命》教案,一起来学习下!
【教学目标】
(一)知识与技能:
1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
2、了解随笔这种文体
3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义
4、学会阅读的简单技巧:画重点句、找关键词、总结概括
5、学会重点分析带有哲学性的句子
(二)过程与方法:
1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入,把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中
2、通过老师示范朗读第一段,学生齐读二三段,使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学
3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子,化抽象为具体,兼以学生的自主讨论,使学生更容易理解和体会作者的思想感情
(三)情感态度价值观:
1、使学生感受生命是美的历程,是自然的厚赐,我们应该珍惜时间,热爱生命
2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中
【教学对象】
这篇文章放在初一的课堂上可以说比较难,这就需要教师深入浅出的讲解,在教授过程中穿插生活中的故事,注意引起学生兴趣,特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇,讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用,要是讲不好,容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理,不利于学生知识面的扩展,以及以后的语文教学。
【教学重点】
1、对哲理性句子的讲解,如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”
2、基础知识的掌握:重点字词的积累。随笔文体的掌握、阅读的基本技巧
3、使学生感受生命是美的历程,是自然的厚赐,体悟珍惜时间,热爱生命的重要性
【教学难点】
1、对本文哲理性的把握,学会分析带有哲理性的重点句子
2、把学生带入那种热爱生命的情境之中,以激发学生对于生命的真实感悟,培养他们对待生命和生活的积极态度。
【教学过程】
(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事)
韩红——天亮了,关于生命的故事
1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在悲剧发生时,一对年轻的夫妇,用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,这一对父母却失去了生命。
这个生命的故事,深深打动了歌手韩红,经过多方联系,她领养了这个大难不死的小孩,用真情创作了感人至深的《天亮了》
韩红说她一谈到这件事情的时候, 就特别恨那些对生命完全没有任何尊重可言的人。
生命是人一生最重要的话题,因为没有生命就没有我们的生活。古往今来每个人对生命的定义是不同的,今天就让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》,共同倾听这个来自16世纪法国的思想家的声音......
(二)背景知识(充分介绍,奠定基调)
① 【作者介绍】(先看注释)
1、相隔遥远的时空,思想和感情距离我们很近,16世纪的现代人。
在时间上,他与我们相距近5个世纪;在空间上,他生活在我们亚欧大陆的另一边,法国。
作为法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上,撕去一切人为的伪装,揭示人的本来面目。所以,在16世纪的作家中,很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
2、个人经历:做官辞官——闭门读书——游历各国——写成《随笔集》
他曾经当过15年的文官,后辞官回乡后,在相当长的时期内深居简出,闭户读书思考。
但他也喜欢出游,曾经游历瑞士、意大利等地,他一边游玩,一边留意各地的风俗人情。
他把自己的读书心得、旅游见闻、日常感想记录下来,日积月累,写成了《随笔集》,并于1580年出版。
3、作品地位:欧洲近代哲理散文的三大经典之一
与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典,在世界文学史上占有举足轻重的地位。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。
4、写作特色:
蒙田以博学著称。他的语言平易通畅,不加雕饰,开创了近代法国随笔式散文之先河。
文章写得亲切活泼,妙趣横生。全书充满了作者对人类感情的冷静观察,充满哲理性,有“生活的哲学”之美称。
② 【文体介绍】(关于随笔)
南宋的洪迈给随笔下定义言“意之所之,随即记录”“纵意而谈,涉笔成趣”这是我国最早给随笔下的定义,也是最贴切的阐释了随笔的特点。
随笔,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽。
(三)学生默读第一遍,老师带领扫除生字,并初步把握作者的思想情感
学生要注意在读的时候画出生字、生词,并深刻体会整首词的思想情绪。
【重点字音、字形、字义的积累】
1、注意括号内字的写法 枯(燥)无味 赋(予) (躁)动不安 (惋)惜
2、掌握下列词语的意义并学会运用
A 垂暮之年:(喻)老年 垂:接近;暮:黄昏