●教学目标

　　知识目标

　　1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

　　2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

　　3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

　　能力目标

　　1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

　　2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

　　3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

　　德育目标

　　了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　●教学重点

　　1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

　　2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

　　●教学难点

　　1.理解绘画与园林建筑的联系。

　　2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

　　●教学方法

　　1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

　　2.研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。

　　●教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序;难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

　　[教学步骤 ]

　　一、导语 设计

　　设计(一)

　　《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

　　多媒体显示有关苏州园林的音像资料。

　　设计(二)

　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。

　　设计(三)

　　多媒体显示“苏州园林”美景。

　　有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

　　二、作者及相关资料介绍

　　多媒体显示：

　　1.叶圣陶

　　叶圣陶(1894～1988)，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

　　2.苏州园林

　　拙政园

　　拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。

　　沧浪亭

　　沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

　　狮子林

　　狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。

　　留园

　　留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

　　网师园

　　网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。

　　怡园

　　怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　1.教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。

　　2.教师检查预习，强调重点积累的词语。

　　多媒体显示：

　　(1)辨明字音：

　　轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)样

　　重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng)

　　镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi)

　　(2)辨明词义，并造句

　　鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

　　因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

　　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

　　重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

　　造句略

　　3.学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。

　　教师提示(多媒体显示)：

　　文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

　　角度：

　　A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者

　　特点：

　　A.苏州园林总的特点 B.有代表性的园林

　　学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。

　　四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序

　　1.划分结构层次，理清全文思路。

　　(1)学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。

　　(2)同桌之间交流，求同存异。

　　(3)小组内部交流，求同析异，并统一看法。

　　(4)全班交流，教师可作必要的点拨指导。

　　明确：全文可分三部分。

　　第一部分(1～2)概括说明苏州园林地位及特点。

　　第二部分(3～9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

　　第三部分(10)总结全文

　　2.把握作者的说明顺序。

　　(1)选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。

　　(2)其余同学补充评价。

　　明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

　　作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

　　(3)以第4段为例，探究局部说明顺序。

　　①学生齐读第4段。

　　②选一位同学介绍本段的说明顺序。

　　明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

　　五、难点探究

　　文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

　　学生快速浏览课文，圈点勾画。

　　学生讨论，明确：1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。

　　六、课堂练习

　　精读文章第6段，回答下列问题。

　　1.概括此段的说明要点。

　　2.“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的?

　　3.园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。

　　选三位同学回答。

　　明确：1.这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2.有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3.装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。

　　七、布置作业

　　1.课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法?

　　2.复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。