设计理念：

　　本节课是生物圈教学的第一节，在设计方面，我注重以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学理念。同时，在知识方面：突出了“人和生物圈”这一条主线；而在教学目标方面则强调了“情感态度价值观”这一种理念。通过引导学生合作学习，组织讨论、收集分析资料、角色扮演等教学手段激活教材，引导学生体验和领悟教材的精华，完成教学任务。

　　教材分析：

　　《生物圈》位于第一单元、第二章、第一节，在教材中处于重要的位置：生物圈是地球上各种生物共同的家园，当然也是人类赖以生存的地方。但随着人类社会的发展，人类活动对生物圈的影响越来越大，人与生物圈的关系如何，在很大程度上决定着人类社会的可持续发展。因此认识生物圈、关注生物圈才能更好地理解生物圈、保护生物圈。本课从介绍生物圈的范围入手，使学生首先理解“生物圈”的概念，知道所要学习的生物圈由哪些部分组成，这样也就为今后“生物圈”这个主题知识体系构建了一个基本的框架。

　　学情分析：

　　七年级的学生对地球有感性认识，但对地球上，生物与环境所构成的统一整体“生物圈”还是第一次接触，因此，在教学设计上，要注意从学生已知的地球入手，去把握生物圈的概念和范围。七年级学生活泼好动，有好奇心和表现欲，因此，在设计上，我在课前布置学生查找关于其它星球的资料，通过表达与交流，角色表演等方式，让学生认识生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是生物生存和唯一家园，从而提高学生的环保意识。

　　教学目标

　　1、知识目标：①描述生物圈的范围。

　　②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

　　2、能力目标：尝试收集和分析资料。

　　3、情感态度与价值观：认同生物圈是所有生物共同的`家园，我们应当了解和爱护这个家。

　　难点和重点

　　重 点：

　　①生物圈为生物生存提供基本条件。

　　②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

　　难 点：

　　收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。

　　课前准备

　　教师：制作多媒体课件，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比。

　　学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。

　　教学方法：多媒体演示，合作学习、角色扮演

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　内容

　　学生活动

　　教师活动

　　生物圈的范围

　　学生阅读教材，并讨论生物圈的范围

　　教师组织学生阅读，引导学生归纳与总结

　　生物圈为生物生存提供基本条件

　　①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。

　　②学生展示收集的其它星球不适于生物生存的条件

　　③学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。

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