一、教学目标

　　（一）、知识与技能

　　1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。2、知道 10 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。

　　（二）、过程与方法

　　运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。

　　（三）、态度、情感、价值观 会交流生活中具有连续行为的.情景，通过看图说故事，培养儿童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。

　　二、教学重点和难点 重点：掌握连加、连减的计算顺序，并能正确计算。难点：建构连加、连减的运算模型。

　　三、教学设计

　　（一）复习引入师：让我们先进行口算。听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后继续听要求大声报数答案。２＋４（再加 3 ） ９－２（再减 5 ） ６＋１（再加 2 ） １０－４（再减４） ３＋４（再加１） ８－２（再减３）今天我们要继续学习有关加减法。

　　（二）探究新知

　　1．连加（依次媒体演示）

　　（ 1 ） 师：听，什么声音？鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。

　　师：你们看到了什么？

　　生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只小鸟，现在一共有几只小鸟。2 ＋ 3 ＝ 5

　　师：（出示图 3 ）观察的真仔细，睁大眼睛，看看又发生了什么事？

　　生：又飞来了 1 只小鸟，现在一共有几只小鸟。 5 ＋ 1 ＝ 6

　　师：现在我们把这三幅图连起来一块看。（演示）你能完整地说一说吗？在小组里轻轻说。

　　生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只，又飞来了 1 只，现在一共有几只鸟？

　　师：你能列式吗？生：２＋３＋１＝６

　　师：讲的真好！

　　（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2

　　师：这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？

　　师：你是怎样算得？

　　生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9

　　师：观察：这些算式有什么特点？生：都是把三个数合起来。

　　师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时，先把前两个数相加，再加上第三个数。

　　（ 3 ）模仿练习师：谁来算一算（卡片）５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝

　　师：下面老师要求提高了，听清了，把先算的前两个数相加的结果记在脑子里，然后用手势直接表示最后的结果，行吗？４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１ ２．连减

　　师：学得真棒！小朋友们已经会算连加题了，猜一猜，有连加算式，那还会有什么算式？

　　生：连减。（ 1 ）

　　师：那么连减的算式又是怎样的呢？你能根据这 6 只小鸟编连减题吗？学生自由编题，并列式。

　　师：你是怎样算得呢？生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿练习

　　师：完整说过程９－３－２＝ 用手势直接表示结果７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝ ３．连加、连减对比

　　师：小朋友们真聪明，自己找到了连减题的算法，请你看看，连加与连减题

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