四年级下册科学课件

时间：2021-08-31

　　自古典时代，科学作为一种知识已紧密联系在一起的理念。科学的方法奠定了基础，强调实验数据及其结果的重现性。

　　四年级下册科学课件《蒸发》

　　教学目标：

　　1、知识技能：知道什么是蒸发，蒸发时吸收热量，理解影响蒸发快慢的因素，并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。

　　2、过程方法：经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程，能会获取的信息数据进行处理，领会科学的探究方法。

　　3、情感态度价值观：激发学生主动探究的意识，培养科学看问题的意识，体验合作的快乐。

　　教学重点、难点：

　　探究影响水蒸发快慢的因素。

　　教法设计：

　　观察、讨论、探究、实验、分析

　　教学准备：

　　学生准备：

　　试管、试管夹、酒精灯、瓷盘、量筒、火柴、水、记录单

　　教师准备：

　　酒精、酒精灯、水、镊子、瓷盘、火柴、纱布

　　教学过程：

　　一、提出问题，猜想假设

　　活动一：认识蒸发：

　　1、（师用手蘸水在黑板上写“水”）同学们认真观察，（等字消失后再惊奇地问）你们看到了什么？（学生交流）

　　2、你也能让水消失吗？来，伸出你的手轻轻的沾一下水，在手背上划一下，认真观察，仔细体会。（学生动手实验）

　　3、你们看到了什么？有什么感觉？（学生交流）水真的是消失了吗？这种现象在科学上叫做蒸发。（板书课题：蒸发）

　　4、生活中哪些现象也是蒸发？（学生交流）

　　5、通过刚才的交流你认为蒸发到底是怎么回事？或者说蒸发具有哪些特征？（学生交流）

　　6、水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。（板书：水——水蒸气，）自然界中的水以三种形态存在，一种是液体状态也就是我们所说的水（板书：液体），一种是气体状态也就是我们今天所认识的水蒸气（板书：气体），还有一种是固体状态。一年四个季节哪个季节没有蒸发现象发生？一天24小时哪个时间里没有蒸发现象？所以，蒸发现象需要在什么特定的温度下进行吗？所以，我们可以说水在任何温度下都可以蒸发。（板书：任何温度）

　　二，制定方案，实施探究

　　活动二：探究“蒸发需要吸收热”：

　　1、前面大家把水涂在手背上，我们的手有什么感觉？（学生交流）

　　2、手感觉凉，这说明什么？大家猜测一下：一只手上有水，水要变成水蒸气飞散到空气中，另一只手没有水，一只手感觉凉，另一只手没有这种感觉。这可能是？（学生交流）

　　3、刚才我们是通过人的感觉进行的猜测，为了证实这个猜测对不对，下面我们来借助温度的测量工具——温度计，再来做一个实验。

　　4、每个小组都有几个温度计，我们先来读出温度计上的度数，然后把温度计的玻璃泡插入湿的纱布中，认真观察，看看度数有什么变化，把数据的.变化记录下来。（学生实验）

　　5、你们在实验中看到了什么现象？这一组数据说明什么？（学生交流：怎样获取数据，分析得出什么结论）

　　6、对，水蒸发需要吸收热，（教师板书：吸收热）所以当水从我们手上蒸发时带走了我们手上的热量。所以我们的手才会感觉有些凉。

　　7、生活中，还有哪些现象也说明了蒸发吸收热？（学生交流）

　　（洗完澡、从泳池出来、夏天地面洒水、天热时用水洗洗、海边冬暖夏凉）

　　8、生活中我们经常利用蒸发吸热来解决一些实际问题。我们知道高烧病人除了打针吃药外，还有一些辅助手段帮助退烧。如：用温水、酒精擦拭身体；将病人的衣服解开等。这么做有什么依据？（学生交流）

　　活动三、探究“影响水蒸发快慢的因素”