教学目标

　　1.知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

　　2.过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

　　3.情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

　　教学重难点

　　认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学理念

　　1.“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　2.“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　3.推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

　　学习目标

　　1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2.有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　学习过程

　　一、猜谜导入。

　　你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的.名字吧!)

　　指着：姑、娘，你们有没有发现这两个字里藏着一个秘密?(都是女字旁)

　　二、激趣学文，整体感知

　　1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片：生了蚜虫的棉花)，你们想对棉花姑娘说什么?

　　2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

　　3、交流。(指名多个说，大概了解课文内容)你知道了什么?

　　随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟

　　三、读通课文，识记生字

　　1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干，那赶快去读读吧!

　　2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢?

　　(1) 第一自然段：生字多。这里有几句话?都难读吗?

　　第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字?

　　第二句：谁来读?注意停顿：盼望/(停顿)

　　读词卡：盼望(在哪儿见过“盼”?)

　　治病(谁见过这个字?)

　　齐读第一自然段。

　　(2)还有难读的句子吗?

　　“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读。)

　　3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗?

　　“请你帮我捉害虫吧!”

　　“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧!”

　　4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好!

　　5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢?(6，按照自然段)

　　6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好!

　　四、巩固生字

　　1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

　　2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……

　　词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

　　3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来!谁找到了，谁会读?

　　句子：(1)盼盼到家，安居乐业。

　　(2)我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

　　(3)啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

　　(4)我终于把姑妈盼来了。

　　五、写字：只、星。

　　1、今天我们还要学会写两个字：只、星

　　2、请小朋友们看看，你们发现了什么?(上下结构)

　　3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么?

　　4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

　　六、结束语。

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