《月光曲》优质教案一

　　课前准备：

　　播放钢琴曲《月光曲》，师生静静欣赏。

一、 听曲谈话 走向人物

　　同学们好！

　　喜欢听音乐吗？那就仔细听下面这首钢琴曲，看谁能听出它的名字，好吗？

　　1、刚才这首优美的钢琴曲，谁知道它的名字？

　　你的知识面真宽！(根据学生的回答随机板书课题：月光曲)，齐读课题      2、你了解这首钢琴曲的作者吗？（引出对贝多芬的简介）

二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，整体感知

　　谈话：《月光曲》是贝多芬的成名作，是什么激发了贝多芬的创作灵感？这首曲的创作过程又是怎样的呢？请同学们带着这个问题读课文。

　　要求：读通课文，读准字音，边读边思考以上问题。

　　2、交流反馈

　　好，课文读到这。读了课文，这些字词你们会读了吗？

　　好，读得真好。这个词（出示“入场券”、“飞奔”、强调“券”、“奔”的读音）

　　3、整体感知

　　看来字词考不倒你们了，那谁能说说是“什么激发了贝多芬的创作灵感？”（盲姑娘能听懂他的弹奏）

　　从哪里你能感受到盲姑娘是贝多芬的知音？

　　说得真好！可见你们刚才读得很认真！真会读课文，那谁知道贝多芬共为盲姑娘兄妹演奏了几首曲子？

　　对，是两首。第几首是《月光曲》？

　　是的，是第二首。

三、再读课文，理解感悟

　　1、谈话：通过刚才的学习我们知道了贝多芬为盲姑娘兄妹演奏的第二首曲子是《月光曲》，那么第几自然段是《月光曲》内容的具体描写？带着着这一问题，再读课文，边读边思考。

　　2、交流反馈。

　　课文读到这儿，谁来说是第几自然段？（引出对第九自然段的学习）

　　3、品读第九自然段。

　　①听着贝多芬的弹奏，盲姑娘和她的哥哥分别感受到了什么？

　　（引导学生体会《月光曲》的时而低缓、时而明快、时而悠扬、时而激烈）

　　②本段描写中哪些是实实在在存在的事物？哪些是人物头脑中想象出来的感觉？（引导学生学习本段虚实结合的写法）

　　③从本段的描写中你体会到了什么？

　　对，是贝多芬演奏技艺的高超。（或贝多芬演奏得很好）

　　④演奏完这首曲子，贝多芬是怎样做的?

　　（引导学习课文最后一段，体会贝多芬对音乐的热爱）

四、品读课文，提升认识

　　1、谈话：贝多芬为什么要给盲姑娘兄妹演奏曲子？细读课文，找出贝多芬是怎样遇到盲姑娘兄妹的？

　　（引导学生读第二自然段，体会贝多芬对大自然的热爱）

　　2、从文中的描写你能看出这对兄妹的家境吗？

　　对，贫穷。

　　从哪些句子可以看出？

　　（引导学生朗读兄妹的对话，体会这对穷兄妹相互关心、相互体贴、相依为命的品性）

　　3、听到兄妹的谈话，贝多芬是怎样做的？

　　（引导学生体会贝多芬对劳动者的同情）

五、总结全文，拓展延伸

　　从本文的学习中，贝多芬给你留下了怎样的印象？

　　（帮助学生梳理出：贝多芬对劳动人民的同情和对大自然、对音乐的热爱）

六、布置作业

　　听一听贝多芬的交响乐《命运》，加深对贝多芬的了解。

　　下课！

　　同学们再见！

板书设计：

　　月光曲

　　对劳动人民的同情

　　贝多芬

　　对大自然、对音乐的热爱

　　（板书，边讲边板）

　　《月光曲》优质教案二

　　教学目标：

　　1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。

　　2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。

　　3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。

　　4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。

教学用具：

　　POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）

教学过程：

一、启动：谈话激趣

　　1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文《月光曲》，大家一定会有所收获。

　　2、板书课题：月光曲

　二、互动：

　　（一）整体感知：

　　1、课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了。检查字词。

　　莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉

　　注意强调：“券”的读音

　　恬静、安详、陶醉的意思。

　　2、指名读课文，其余学生边听边思考：课文讲了什么？

　　（二）细读感悟：

　　1、谈话：我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中.（播放《月光曲》的'片段）

　　能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)

　　2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.

　　（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？

　　请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。

　　学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。

　　请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。

　　引导学生体会出：

　　①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。