初中地理气候课件
时间：2021-08-31气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。研究气候的学科是气候学。
教学内容：
第二节中国的气候（季风气候显著、多特殊天气、多旱涝灾害）
教学目标：
1、知道我国季风气候特征，培养学生分析季风气候特征的技能。
2、了解特殊天气对我国的影响。
3、了解旱涝灾害对我国的影响。
教学重难点：
分析、归纳、概括我国季风气候的主要特征。
教具准备：
多媒体课件 教学挂图
教学过程：
一、导入新课：
多媒体展示《三国演义》中赤壁之战的模拟视频资料。
二、小组合作学习，自主探究新知。
教师先让学生认读《中国地形图》，了解感受中国各地不同的气候特征，提出自主学习目标。
我国季风气候显著。
让各小组自学教材知识后，提出讨论问题。
1、问：什么是季风？什么是季风气候？回顾我国的海陆位置？联系生活实际冬、夏各刮什么风？请同学们联想七年级学习过有关季风的知识，根据课本35页内容进行讨论分析。
2、学生自主探究活动：讨论分析交流。
3、归纳反馈：①一年内盛行风随季节变化而有规律地变化叫季风。②受季风影响而形成的.气候叫季风气候。③亚洲的东部，太平洋的西岸。④冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。冬、夏季风的动态演示。
季风类型：风向、性质、范围、冬季风、偏北、干冷（北方大部分地区）
夏季风、偏南、暖湿（东部、南部地区）
4、从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？
学生分组讨论。
〔投影〕中国地形图。
〔学生代表讲解〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。
5、读图2-22回答：我国季风区与非季风区的界线是哪里？
学生讨论后回答：（大兴安岭—阴山—巴颜喀拉山—风底斯山）
6、问：同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？
〔学生交流后回答〕沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。
7、问：降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？〔学生讨论交流〕
生：主要受海陆位置和地形的影响；受东南季风影响；与季风活动有关系。
8、雨带移动与雨季
〔学生讲解〕整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。
5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）
6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带）
7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带。
9月，雨带南移。
10月，雨季结束。
9、因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。
〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。夏季风与雨带进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害。如果推进迟缓，久久徘徊在南方，则会导致“南涝北旱”；如果推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”的局面。
学生拓展思维活动：
为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的主要原因？
讨论归纳：我国的降水主要是来自于海洋的夏季风带来的。
空间上看：内陆离海洋远，受夏季风影响小，所以降水少，而沿海降水就多。
从时间上看：夏季前后夏季风比较强盛，对我国的影响大，带来的降水多；而冬季前后夏季风弱，带来的降水就少。
10、学生阅读36～37页的“阅读”部分，并完成37页中的填表及思考题。
11、阅读37页中间部分并思考：除了季风气候显著外，我国的气候还有什么特征？
（有很强的大陆性特征）
12、请同学们阅读课本第37页，“我国冬季是世界同纬度上最冷的国家”，回答下列问题：
①1月份，我国的黑龙江齐齐哈尔的平均气温与法国的巴黎低多少摄氏度？（低22.7°c）
②7月份，齐齐哈尔的气温比巴黎高多少摄氏度？（ 高3°c ）
③齐齐哈尔气温年较差（最高月份的平均气温与最低月份平均气温之差），比巴黎高多少摄氏度？（齐齐哈尔比巴黎高26.3°c。）
④对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答）
〔师生分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。
〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。
三、拓展延伸：
1、学习了上面的内容，你能否总结一下我国季风气候有何特点？
讨论归纳：冬季寒冷干燥,夏季炎热多雨。
2、我国季风气候对农作物生产提供了哪些有利条件？
讨论后回答：光热充足，夏季普遍高温，雨热同季。水热条件配合较好，有利于农作物生长。
四、课堂巩固与练习：
学生完成38页活动题1、2题。（巡视指导）
五、布置下节课预习作业:（略）
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