很多企业公司都会聘请培训师回来给员工培训教学，下面是小编为大家整理了内训师土木类试讲课件，希望能帮到大家！

　　内训师土木类试讲课件一

　　下面以《观潮》的新授部分为例进行展示：（第一部分导入和第二部分解决生字词省略。） 3小组合作，感悟壮观

　　1．合作学习提示：

　　a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

　　b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　2．组建合作小组

　　3．组内合作学习(感悟发现法)

　　4．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　5．引导小组感悟。

　　a.朗读文中描述大潮的句子;

　　b.课件展示描述的情景;

　　c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);

　　d.感情朗读。(引导发现法)

　　4听听读读，发现作者观潮顺序（1）学习潮来前

　　1、读潮来前江面景物的语句，体会大潮来前江面上平静的美。“横卧”，运用拟人手法，形象生动的写出了潮来前江面上的平静。

　　2、找出描写观潮人群的词语，及一早到盐官镇看潮，体会观潮人群对大潮急切的期盼。

　　3、再读第二段，看图想象画面，体会江面的特点及人们此时的心情。 4听听读读，发现作者观潮顺序（2）学习潮来时

　　1、知潮声：

　　读写潮声的句子，读一读，说说自己的体会。

　　从“山崩地裂”一词，你感受到了什么？

　　人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的喜欢，到“有沸腾起来的”情绪高涨，最后对山崩地裂的惊叹。）

　　2、知潮情：

　　读写大潮样子语句，读一读，说说自己的体会。

　　播放钱塘秋潮教学课件。

　　读出大潮壮观及喜爱之情。

　　3、知其序：

　　作者是按什么顺序写潮声、潮形的？（由远及近）找出空间转换的词语。

　　4、训练学生说潮声、潮形，变说边谈感受。

　　要求学根据按板书内容，用上空间转换词语互相说说，边年说潮来时的景象边谈感受。

　　4听听读读，发现作者观潮顺序（3）学习潮头过后

　　1、学生自读课文，思考:潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？

　　2、引导学生通过“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹在；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。

　　3、有感情的朗读，读出自己的体会。

　　5总结全文，体会写法

　　1、回应开头，总结板书：钱塘江大潮为什么自古以来被成为天下奇观？

　　2、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？

　　（作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。）

　　内训师土木类试讲课件二

　　第三课 《两个外国美术流派》 教案

　　教学目标

　　1.知识与技能目标：了解和认识新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解他们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。

　　2.过程与方法目标：通过对作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行评述，和表达自己见解的目的。

　　3.情感态度和价值观目标：扩大艺术欣赏的视野，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。

　　教学重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。

　　教学难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。

　　教学方法：讲授法、谈话法、观察法、讨论法

　　课型：新授课

　　课时：第一课时

　　教具：PPT

教学过程

　　一、故事导入

　　师：同学们你们知道拿破仑吗？生：知道！

　　师：谁能和老师说下拿破仑的故事呢？生：拿破仑是......

　　师：同学们说的都不错！那么老师来和大家说一下《拿破仑一世的加冕》的故事 （学生欣赏作品《拿破仑一世的加冕》，结合讲述这幅画的背景故事引导学生观察。) 师（总结）：在这个时代里，艺术观念得以更新改变，风格问题开始出现，沼幸馐兜淖非蟛煌的风格样式。由此在19世纪欧洲出现了各种不同的美术流派。下面老师带领大家了解这个时期的两个流派的基本风格和特点，及其之间的差异。（黑板板书课题）

　　二、讲授新课

　　大家欣赏19世纪欧洲的俩幅作品安格尔的《布罗格利公主像》和马奈的《吹笛少年》，仔细观察二者的区别。

　　提问：你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎样的感受？（学生回答） 教师归纳：《布罗格利公主像》造型精细，色彩和谐，《吹笛少年》造型具有适度的“写意性”，色彩关系比较响亮。

　　指出两幅画所代表的画派――新古典主义画派与印象主义画派

　　1、展示新古典主义达维特作品《拿破仑一世的加冕》《马拉之死》，分析这些作品的特点（引导学生从造型、色彩、构图、主题上去分析）

　　造型方面：重视素描和轮廓，注重雕塑般的人物形象，其画风庄严、单纯、理性。色彩方面：较为优雅。

　　构图方面：强调完整性。

　　主题方面：多选择重大历史或社会题材。

　　教师引入“新古典主义”的概念――强调古希腊罗马的市民英雄主义，强调客观描写，强调理性和共性。构思明确，宏伟庄严。（黑板板书新古典主义的主要特征）

　　2、展示印象主义莫奈的作品《日出 印象》《睡莲》，引导学生自己用语言描绘这些作品的特点。

　　引入“印象主义”的`概念――内容贴近现实，倡导自然，力图客观的描绘视觉现实中的片刻，表现纯粹的光的关系。（黑板板书印象主义的主要特征）

　　三、课堂讨论

　　出示《贺拉斯兄弟的誓言》、《霍松维勒女伯爵》、《红磨坊街的舞会》、《舞台上的舞女》等作品，引导学生前后四人一组，讨论这些作品分别代表的是什么艺术流派，每幅作品造型、色彩、构图、题材方面的特点。

　　在学生汇报陈述的基础上进行补充、完善。并请学生说一说，哪个画派给你印象最深？

　　四、课堂小结

　　复习和强化本课的知识点（学生集体读诵黑板所写的俩个画派的特点），对学生的表现进行鼓励性的评价。

　　五、作业安排

　　布置课外任务：19世纪的欧洲除了今天所学的这俩个画派，还出现了哪些其他的画派？这些画派各自都有什么特点？代表人物和代表作品有哪些？（激发学生在课下进行探讨的热情。）