让学生在实际操作中经历“平均分”的过程就需要一份好的课件。接下来要给大家分享的是小学二年级平均分课件，欢迎大家的借鉴阅读！

　　教学内容：

　　课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

　　教学目标：

　　1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

　　2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　理解掌握平均分的含义，方法。

　　教学难点：

　　掌握平均分的方法。

　　教学准备：

　　各种食物若干、实物投影等。

　　教学过程：

　　一、创设情境 生成问题

　　今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

　　二、探索交流 解决问题

　　(一)探究例1

　　1、各小组动手操作

　　各小组汇报情况，教师板书。

　　2、观察问题

　　(1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?

　　(2)学生观察汇报。

　　(3)从观察中我们发现有些组分的.同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

　　(4)学生自己取名。

　　(二)出示课题

　　(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

　　(板书课题)

　　(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

　　(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

　　(4)学生交流、汇报

　　(三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?

　　(1)论分配方案。

　　(2)各小组动手分一分。

　　(3)学生汇报分法。

　　A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。

　　B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。

　　C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

　　D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。

　　(4)你喜欢哪种分法?为什么?

　　三、巩固应用 内化提高

　　1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)

　　2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

　　(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)

　　3、练习三第2题。

　　(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。

　　(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

　　(3)学生交流讨论汇报。

　　4、实践活动：插花活动

　　5、列举生活中平均分的实例。

　　四、回顾整理反思提升

　　学了这节课你有什么想法和收获?

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