学习目标

　　1. 认识7个生字，会写8个生字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　3. 通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

　　课前准备

　　1. 查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

　　2.课文插图。

　　第一课时

　　乡村四月 四时田园杂兴

　　一、以图导题，理解题意

　　1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

　　2.你还想了解这首诗的什么内容？（这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？）

　　3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？

　　二、以疑促读，理解诗意

　　1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。

　　2.指名读诗，师生正音。

　　3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。

　　4.小组交流。

　　5.全班交流，教师指导。

　　三、解疑品读，感悟诗情

　　1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意“少”“才”“又”的读法。

　　2.指名朗读，师生共赏。

　　3.感情朗读，体会诗情。

　　四、背诵，积累语言

　　五、引导自学《四时田园杂兴》

　　1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

　　2.小组内交流，教师指导点拨。

　　3.全班交流自学成果。

　　4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。

　　第二课时《渔歌子》

　　一、创设意境，理解课题

　　1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）

　　2.你们了解词吗？试着说一说。

　　3.简介作者背景：

　　张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

　　二、渲染气氛，理解词义

　　1.配乐朗读，营造气氛。

　　2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。

　　3.指名朗读，师生正音。

　　4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的.问题画出来。

　　5.小组交流学习成果。

　　6.全班交流，教师点拨指导。

　　白鹭：闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。

　　桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

　　不须归：乐而忘返，不想回家。

　　7.教师小结：

　　这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。

　　三、反复吟诵，感悟意境

　　1.教师范读，再入意境。

　　2.自由朗读，边读边想象每一个画面。

　　3.指名朗读，教师指导。

　　4.小组轮读，相互欣赏。

　　5.感情朗读，感悟意境。

　　四、积累语言，拓展延伸

　　1.有感情地背诵《渔歌子》。

　　2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

　　3.默写两首古诗。

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