列车上的“人造屏障”教案

时间：2021-08-31

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的列车上的“人造屏障”教案，希望对大家有所帮助。

列车上的“人造屏障”教案

列车上的“人造屏障”教案1

　　教学目标：

　　1、自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

　　2、能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

　　3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。

　　教学重点、难点：

　　在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

　　学生准备：

　　预习课文

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市的整体素质，那么大家知道文明素质具体表现在哪些方面吗？

　　学生交流（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情地回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化；遵守公共秩序……）

　　2、今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。（板书课题）

　　3、齐读课题，质疑

　　预设问题：什么是屏障？

　　“人造屏障”又指什么？这里的引号有什么作用？

　　为什么会出现“人造屏障”？

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　　二、自读课文，感知大意。

　　1、自读课文，读准字音

　　2、完成填空：

　　第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现）。

　　第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（“人造屏障”）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机”）的事情。

　　三、感情朗读，复述课文

　　1、学习第1、2节

　　（1）读课文，说说从中你了解到了什么？

　　交流：澳大利亚人非常文明。哪些地方看出？

　　交流并出示：

　　陈旧宽敞整洁舒适快捷

　　上班高峰座无虚席纷纷让座

　　环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语

　　（2）有感情地朗读第1、2节。

　　（3）用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”复述课文第1、2节。

　　2、学习第3——6节。

　　（1）指名读，思考：“人造屏障”指什么？

　　（2）为什么会出现这样的的“人造屏障”？（为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。）

　　（3）这究竟是怎么一回事呢？默读第3——6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句；用直线划出小外孙变化的有关语句。

　　交流，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。

　　（4）小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应？（第2节中的“安静”），“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么？齐读第5节。

　　（5）展开合理想象，填空：

　　面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“（）？”有的说：“（）。”还有的说：“（）。”

　　小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎，

　　一位蓄着络腮胡子的长者，（谁，怎么做） ……

　　（6）复述方法指导。

　　四、总结交流

　　1、看了这个故事，你有什么想说的吗？

　　2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

　　板书设计：

　　列车上的“人造屏障”

　　澳大利亚人小外孙（撒尿危机）

　　化解

　　教学效果反馈：

　　教学从课题入手整体进入，让学生自主质疑，解疑。根据预习说说对“屏障”一词的理解，然后说说列车上的“人造屏障”是什么？为什么会有这样的“人造屏障”的。从课题出发概要地了解课文主要内容是一种行之有效的方法，同时激发了学生自主探究的能力。接着，让学生初读课文，说说课文主要内容。本环节旨在初读课文的基础上，了解课文的主要人物和故事大概。在学生交流的基础上，整体感知了课文大意。

　　复述对于四年级的孩子来说，还处于实践阶段。课堂上，我给予了学生充分的朗读时间，班中已有部分学生能借助填空，将这个小故事复述出来。但是仍有一些孩子无法达到这个要求。