四年级上册《卡罗纳》教案1

　　教材分析：

　　《卡罗纳》这篇略读课文选自《爱的教育》一书。讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，诠释了爱的真谛，容易引起学生情感上的共鸣。

　　课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

　　2．了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

　　3．能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

　　教学重、难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1．导语：爱是人类最美好的情感，上节课我们了解到海峡两岸骨肉同胞之间的真情故事，今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。

　　2．读课前导语，明确这节课的学习目标。说说这节课重点解决的问题是什么。

　　二、读通课文。

　　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2．检查词语掌握情况。

　　屏息凝神 俯下身来 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟

　　怜悯 叮咛 嘱咐 端详

　　3．指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

　　4．说说这篇课文主要讲了一件什么事。

　　三、感悟理解。

　　1．出示“导读提纲”，学生自读课文。

　　A．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

　　B．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?

　　C．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

　　D．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

　　你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的'?

　　2．学生读读、画画、议议。

　　3．指导交流。

　　（1）理解卡罗纳的伤心。

　　①、指名读感受最深的句子。

　　A．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　B．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　C．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

　　D.“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

　　②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）

　　（2）来自老师的关爱。

　　A.“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

　　为什么不许、不许什么？

　　B. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”

　　说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？

　　（3）来自同学们的关爱。

　　A.“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

　　B.引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……

　　C.“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

　　D.“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

　　细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。说说为什么？

　　（4）来自长辈的关爱

　　A.“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”

　　母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

　　四、延伸教育。

　　1．面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

　　2．你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

　　3．师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

　　五、布置作业

　　1．积累词语。

　　2．摘抄文中最令自己感动的语句。

　　3．谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

　　板书设计：

　　23 *卡罗纳

　　——一个失去母亲的孩子

　　老师的爱

　　痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱（幸福）

　　长辈的爱

四年级上册《卡罗纳》教案2

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、正确流利地有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、过程方法：

　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

　　三、情感态度和价值观目标：

　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。

教学过程

一、五分钟基础知识训练。

　　1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

　　2、展开想象，把下面的话说具体。

　　(点击课件，进入“积累”栏目)

二、创设情境，导入新课：

　　1、听《母亲》这首歌。听过了吗?大家听了后想说什么?

　　(点击课件歌曲)

　　2、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是——卡罗纳(板书课题)

　　(点击课件出示课题)

　　3、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的?

三、自读课文，感知课文内容——感受“爱”

　　1、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗?好，开始。(生阅读，师巡视)

　　读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受?

　　2、生畅谈感受：

四、深入阅读——理解“爱”

　　1、生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的?用笔画下来。

　　(点击课件出示要求1)

　　2、学生交流：(出示句式，帮助表达)当卡罗纳……谁怎么做?

　　(相机点击课件出示相关句子)

　　3、感情朗读：师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

　　(点击课件出示引读)

　　4、读了这些句子，从中你能体会到什么?老师随机板书。

五、品析、想象——领悟“爱”

　　1、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么?在书上做批注，写下自己的感受。

　　(点击课件出示要求2)

　　2、学生交流想法：

六、爱的延伸：

　　1、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话;爱，是一个轻轻的接触;爱，是一个深情的眼神;文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

　　2、你从大家的言行中受到什么启发?

　　师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。

　　3、知道这个感人的故事出自何处吗?对于这本书你知道些什么?有什么感受?

　　4、走近《爱的教育》

　　阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》——选自《同步阅读》)学生自由选择一篇，静静阅读。

　　师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣：

七、作业布置：

　　1、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

　　2、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

八、板书：

　　卡罗纳

　　老师 同学

　　家长

　　爱是一种能力，我们要学会爱!