【教学目的和要求】

　　1、了解诗歌的内容、思想，领悟作者对幸福的理解。

　　2、掌握诗歌中出现的生字、生词

　　3、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。

　　4、初步理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。

　　5、流利、有感情地背诵诗歌。

　　【重点和难点】

　　1、准确把握诗歌的思想内容，理解幸福的内涵。

　　2、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。

　　3、理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。

　　【教学过程】

　　一、走近《幸福》，留神初读

　　1、引入新课

　　在讲新课之前，我们先来认识一个英语单词：happy

　　● 板书：happy

　　大家知道这个英语单词是什么意思吗？（引出“幸福”）

　　对了，是“幸福”的意思。那现在老师想问大家一个问题：“你们觉得自己幸福吗？”（学生回答）“那么，大家知道什么是幸福吗？其实幸福是无处不在的。”（让学生自由思考）

　　今天，我们要学习诗歌《幸福》，看看诗人刘瑛告诉我们的是怎样的幸福。

　　首先，老师想检查一下大家的预习情况，看看我们课前是否真的按照要求认真细致地进行了预习。现在，让我们来看一组图片，同时也请大家告诉老师：“你们觉得他们幸福吗？”

　　● ppt课件展示：

　　第一张：在一起 第二张：“四有”生活 第三张：加菲的幸福

　　第四张：养尊处优、温室的幸福 第五张：相伴相守的幸福

　　第六张：幸福的瞬间 第七张：好好学习

　　老师继续提问：“大家觉得，这些图片所展示的幸福是我们的诗人刘瑛在诗歌中所描述、所歌颂的幸福吗？”（引导同学正确回答）

　　“那么，我们的诗人在《幸福》这首诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？请大家翻开课本，和老师一起去感受诗人刘瑛的幸福。”

　　2、范读《幸福》（老师范读《幸福》，同时让同学注意诗歌中的生字词，初步感受诗歌的内容，并留心诗人描述了哪些方面的幸福。）

　　现在老师把诗歌范读一遍，同学们认真听，听的过程中有三个任务：

　　①注意诗歌中的生字词；

　　②整体感受一下诗歌的内容和作者的思想感情；

　　③留心思考，诗人描写了那些方面的幸福。

　　3、字词疏通

　　诗歌中有一些生字和词，我们先来疏通一下，也顺便检查一下大家的预习情况。

　　斟（zhēn）满 瞩(zhǔ)望 茑(niǎo)萝 颤(chàn)动

　　眸(móu)子 苦涩(sè) 林莽(mǎng) 旷(kuàng)野

　　4、进入学习

　　幸福是无处不在的。疏通了字词，了解了诗歌内容，并且有了我们初步的感受，现在我们回到前面提到的问题：诗人在诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？

　　现在就让我们一起感受和领悟。

　　二、感受《幸福》，品味精读。（逐段分析诗歌中描写到的事物、意象，代表怎样的幸福画面）

　　● ppt课件展示：（点同学朗读）

　　第一节：当丰收的镰刀挂在屋檐下∕喘息∕酒杯斟满∕我想到幸福

　　能表现幸福的事物——丰收的镰刀、屋檐、斟满的酒杯

　　幸福的画面——收获的幸福

　　幸福的特征——喜悦

　　● 板书：丰收——喜悦

　　第二节：当一棵摘净果子的树∕轻松地瞩望田野∕不肯走开，等待来春∕我想到幸福

　　能表现幸福的事物——树、田野

　　幸福的画面——奉献的幸福

　　幸福的特征——轻松

　　● 板书：奉献——轻松

　　第三节：黄昏，归鸟∕急切地一闪而过∕我想到幸福

　　能表现幸福的事物——归鸟

　　幸福的画面——归巢（回家）的幸福

　　幸福的特征——急切

　　● 板书：归家——急切

　　第四节：淅淅沥沥的小雨∕带着幽香滚下花瓣的茸毛∕茑萝绿色的卷须轻轻颤动∕此时，一粒红色浆果∕从湿淋淋的灌木丛∕望着世界微笑∕我想到幸福

　　能表现幸福的事物——小雨、茑萝的卷须、红色的浆果、灌木

　　幸福的画面——成熟的幸福

　　幸福的特征——希望

　　● 板书：成熟——希望

　　第五节：当你和你的乳名一起∕回到母亲的怀里∕梦幻般温柔∕当两只杯子后面∕深情的黑眸子燃烧起来∕花朵便开放了

　　能表现幸福的事物——“你”、母亲的怀抱、深情的黑眸子

　　幸福的画面——家庭的幸福

　　幸福的特征——温馨

　　● 板书：家庭——温馨

　　● 总结前5节

　　前五节诗人从自然界和人们的日常生活两个方面入手，描绘了五组幸福的画面，歌颂了五种不同的幸福。这些都是日常生活中最常见、最普通、同时也最真实的情景，却能让人感受到最温馨的幸福。

　　1、 丰收后斟满的酒杯—丰收——喜悦

　　2、 瞩望田野的果树——奉献——轻松

　　3、 一闪而过的飞鸟——归家——急切

　　4、 雨中，红色的浆果—成熟——希望

　　5、 母亲的怀抱————

　　深情的黑眸子———家庭——温馨

　　诗歌的副标题是“告诉我们的孩子”，那么，诗人描写和歌颂这五个方面的幸福，是想告诉我们什么呢？现在我们来分析诗歌的最后一节：

　　第六节：告诉我们的孩子∕在苦难中长大的幸福∕和痛苦一样近，一样寂静∕会流泪却永远不会衰老∕无论结晶成盐或结晶成糖∕都深深地埋进心头吧

　　作者提醒和告诉我们：

　　幸福并不是唾手可得的∕幸福和痛苦是分不开的∕它们相伴相生共同构筑人生。

　　只有通过艰苦劳动，拼搏奋斗∕洒下汗水，流下泪水∕经历挫折，迎难而上，

　　以乐观、豁达的态度对待生活∕才有可能创造幸福，享受幸福！

　　由此可见，“幸福和痛苦是共存”的，

　　这种幸福也就是诗人在诗歌中所说的：“在苦涩中长大的幸福”。

　　三、走进生活，拓展研读

　　（联系生活实际，谈谈我们理解的幸福）

　　学习完了诗歌，现在，请大家联系日常生活思考一个问题：到底什么是真正的幸福呢？

　　给大家几分钟时间讨论，之后，我再请同学谈谈你们对幸福的理解。也就是说，在你们的眼中，幸福是什么？

　　（同学自由思考、讨论）（点人回答）

　　四、再读《幸福》，整体把握

　　五、课后作业

　　1、流利、有感情地背诵诗歌。

　　2、列举诗歌中使用的修辞手法，并找出相应的诗句。

　　3、学会发现身边的幸福，学会感恩。

　　六、结语

　　某一天∕我们会长大，成熟∕开始人生另一段新的路程。

　　回首往事的时候∕我们会发现：

　　不管曾经遇到了什么，经历了什么，

　　其实都是我们最难得的、最宝贵的幸福……

　　九、板书设计

　　幸福

　　——告诉我们的孩子

　　刘瑛

　　丰收——喜悦

　　奉献——轻松

　　归家——急切——幸福和痛苦共存

　　成熟——希望

　　家庭——温馨