课外文言文阅读在学生语文学习中所占的比例不大，在考试成绩中只占五分。但这一领域始终是学生的软肋。大多数学生对文言文望而生畏，部分学生在答卷中自动放弃，对阅读一点信心也没有。故在学期末总复习时，针对所选的练习内容我为学生总结了如下的阅读提示：学生进行阅读理解，需要一种悟性，拥有一定的阅读能力，既有感悟的体悟，也要有理性的认识与评价，而一切阅读感悟离不开一个前提，那便是积累。我常提醒学生进行如下几方面积累。一是积累文言词汇。

　　记忆词汇的多种用法，如一词多义情况，这样便能从一定层面上扫除阅读障碍。

　　二是积累成语、典故、寓言小故事，来加重文言底蕴，准备厚积薄发。三要积累语文常识知识，如文体知识（说、传、记、书等）、文学知识（作家作品），写作知识（如表现手法、写作特色）等知识，积累名家的名篇名句，用以开阔视野，增加阅读能力。四要积累名人故事，便于丰富知识，在相应的阅读篇目中明晰材料内容及人文意义。在实际阅读中可以从如下几个方面入手，来把握文本，准确研析材料。

　　一、关注选文题目，把握材料主要事件或论题的话题及范围。一篇文章的题目往往是文章的主要内容的经典概括，或者是文章的文眼，或文章涉及的话题或范围，或是文章的主旨。关注题目，可帮助学生快速走进文本向作者构思靠近。

　　二、注意文本出处，明确选文的语体特点、语言特色，如《吕氏春秋》中选文往往运用诙谐的小故事来揭示某种哲理或生活现象，《孟子》往往涉及个人修养、为人品德、治国等大道理。《战国策》大多设喻说理。

　　三、阅读理解离不开学生的多遍阅读。只有深入占有文本，才可感悟到文章的真正内涵，从中获得哲思。阅读中范读、精读、带文后问题悟读，按序进行阅读，注意勾画圈点做记号，可以一边读、一边画出你认为重要的内容，这样做的目的，一方面增强文章内容的印象与理解，另一方面为后面的答题做一点准备。带问题阅读中要敏锐地发掘文后习题题干中的提示，以便悟出文章的疑难，开启文本。