初二文言文基本篇目复习要点

1.八下《送东阳马生序》（明朝：宋濂）

　　一、文学常识：作者 明初文学家 宋濂

　　二、重点字词解释。

　　余幼时即嗜学：特别爱好。

　　无从致书以观：没有办法。//得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。

　　每假借于藏书之家：借。假也是借的意思。

　　弗之怠：不懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。

　　走送之，不敢稍逾约：跑；//超过约定的期限。 既加冠：到了成年。

　　益慕圣贤之道：仰慕

　　又患无硕师名人与游：患，担心，忧虑。//硕师，才学渊博的老师。硕，大。

　　尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。

　　执经叩问：拿着经书请教。叩，问。 先达德隆望尊：道德高，声望重。

　　门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。 未尝稍降辞色：略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。

　　援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。

　　俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）请教。

　　或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。 礼愈至：周到。

　　不敢出一言以复：这里指辩解。 俟（sì）其欣悦：等待。

　　负箧（qiè）曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 穷冬烈风：严冬。

　　足肤皲裂而不知：皮肤因寒冷干燥而破裂。 至舍：学舍，学校。

　　四支僵劲不能动：通“肢”，肢体。//僵硬。 媵人持汤沃灌：热水；//浇水洗。

　　以衾拥覆：用；被子；//蒙盖。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。

　　主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。

　　同舍生皆被绮绣：通“披”，穿着。 戴朱缨宝饰之帽：帽带。

　　腰白玉之环：挂在腰间。 右备容臭：香袋。

　　烨然若神人：光彩耀眼的样子。缊袍敝衣处其间：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。

　　略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。

　　以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

　　县官日有禀稍之供：日：天天；县官，朝廷。 禀稍，官家给的粮食。

　　父母岁有裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，给予，赠送。 无冻馁之患矣：馁，饥饿。之，的。

　　假诸人而后见也：假之于人，向人借书。诸，之于。

　　非天质之卑：天质：天资，人的智力。卑，低下。

　　流辈甚称其贤：同辈的人。 生以乡人子谒余：拜见。

　　撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初见面时为表敬意送的礼物。

　　与之论辨：辩论。“辨”通“辩”。 言和而色夷：平和。

　　三、理解背诵。

　　（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

　　2、表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

　　四、课文内容理解：

　　1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?

　　幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。

　　2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？

　　用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

　　3、从几方面概括作者求学时的客观条件？

　　路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。

　　4、太学生的优越条件，表现在那些方面？

　　有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

　　5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？

　　对比，增强说服力，突出中心。

　　6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

　　答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

　　7、本文揭示了怎样的道理？

　　其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

　　8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

　　作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。

　　9、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？

　　通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。

　　10、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？ 借书之苦；求教之难。

　　11、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？ 得到知识，明白道理。

　　12、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

　　不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

　　五、开放性试题

　　1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。

　　吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 // 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

　　2、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。

　　3、课外积累。古人刻苦求学的事迹。

　　东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

　　西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。

　　晋，孙康家贫，映雪读书。

　　（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）

　　4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？

　　我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

　　5、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

　　我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

　　（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。