一、文言字词的复习。

　　文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。所以我们首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。

　　（一）文言实词的理解。

　　文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。

　　1、一词多义。

　　古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。许多时候，各个义项之间是有关联的。因此我们必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。

　　如：间

　　（1）中间。《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。”

　　（2）参与。《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”

　　（3）隔开，隔绝。《桃花源记》“遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特殊的义项我们在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。

　　2、古今词义。

　　从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：

　　（1）词义扩大。如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。

　　（2）词义缩小。如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。

　　（3）词义转移。如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词；今天转移为“为了正义事业而献身”。这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时才能准确辨别。

　　3、通假字。

　　古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的积累。

　　4、词类活用。

　　古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这种现象叫词类活用。主要包括以下几种形式：

　　（1）名词作动词；

　　（2）名词作壮语；

　　（3）动词作名词；

　　（4）使动用法；

　　（5）意动用法；

　　（6）形容词作名词；

　　（7） 形容词作动词。

　　活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。因此，要了解常用的词性，如名词、动词、形容词、连词等。

　　（二）文言虚词的作用。

　　初中文言文中，常见的是以下几个虚词“之、其、而、以、为、于、乎、焉 ”等。常见意义及作用见下：

　　（1）以 ：可译为“凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相当于‘而’、认为、如”。

　　（2）之：主要作用是助词、代词、介词。

　　（3）其：主要作用是代词，指代的内容要视具体语境而定。

　　（4）而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。

　　（5）为：用作动词的基本词意是“做”，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为“为了”。

　　（6）于：可译为“对、对于、从、在、到、向、比、给”。

　　（7）乎：可译为“呼、吗、于、对” 。

　　（8）焉：主要作用有语气词，代词、兼词。

　　（三）答题方法及注意点。

　　1、课内字词的解释，注意别写错别字。

　　2、归纳记忆。

　　文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。