文章繁简

　　[清] 顾炎武

　　韩文公作《樊宗师墓铭》曰：“维古于辞必己出，降而不能乃剽贼，后皆指前公相袭，从汉迄今用一律。”此极中今人之病。若宗师之文，则惩时人之失而又失之者也。作书须注此自秦汉以前可耳若今日作书而非注不可解则是求简而得繁两失之矣。子曰：“辞达而已矣。”辞主乎达，不论其繁与简也。繁简之论兴，而文亡矣。《史记》之繁处必胜于《汉书》之简处。《新唐书》之简也，不简于事而简于文，其所以病也。

　　“时子因陈子而以告孟子，陈子以时子之言告孟子”，此不须重见而意已明。

　　“齐人有一妻一妾而处室者，其良人出，则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者，则尽富贵也，其妻告其妾曰：‘良人出，则必餍酒肉而后反。问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来。吾将瞷良人之所之也。’”“有馈生鱼于郑子产，子产使校人①畜之池。校人烹之，反命曰：‘始舍之，圉圉②焉，少则洋洋③焉，悠然而逝。’子产曰：‘得其所哉，得其所哉！’校人出，曰：‘孰谓子产智？予既烹而食之，曰：得其所哉，得其所哉！’”

　　此必须重叠而情事乃尽，此孟子文章之妙。使入《新唐书》，于齐人则必曰：“其妻疑而瞷之”，于子产则必曰：“校人出而笑之”，两言而已矣。是故辞主乎达，不主乎简。

　　刘器之曰：“《新唐书》叙事好简略其辞，故其事多郁而不明，此作史之病也。”且文章岂有繁简邪？昔人之论谓如风行水上，自然成文；若不出（ ）自然，（ ）有意于繁简，（ ）失之矣。当日《进〈新唐书〉表》云：“其事则增于前，其文则省于旧④。”《新唐书》所以不及古人者，其病正在此两句上。”

　　注：①校人，管理池塘的小吏。 ②圉圉，受困无力。 ③洋洋，欢乐。 ④前，旧，均指《旧唐书》

　　5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：（ ）

　　A． 则惩时人之失而又失之者也 惩：劝戒制止

　　B．有馈生鱼于郑子产馈：赠送

　　C． 校人烹之，反命曰反：反而

　　D． 故其事多郁而不明，此作史之病也 郁：晦涩

　　【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级（理解）。

　　【答案解析】C 解析：“反”，通“返”，“回去”的意思。

　　【思路点拨】判定通假字，一要根据通假字用同声同韵的字代替本字的特点，遇到某个词用本义、引申义都讲不通时，就可以从字音或声旁方面去考虑这个词是否是通假字。二要了解通假方式。通假的方式一般有三类：①同音字、形近字多采用所通假字的声旁。“列缺霹雳”，“列”通“裂”。“以白鹿皮为带，直四十万”，“直”通“值”。“将军禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。②音不同，但有相同的韵母或声母，形近多采用共同声符。“距关，毋内诸侯”，“内”通“纳”。“卒然边境有急”，“卒”通“猝”。“属予作文以记之”，“属”通“嘱”。③音同、形不同。“手裁举”，“裁”通“才”。“所识穷乏者得我欤”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。

　　6．将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是:（）

　　若不出（）自然，（ ）有意于繁简，( )失之矣。

　　A. 于 而则 B. 而 于则

　　C. 因 之而 D. 乎 则者

　　【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级（理解）。

　　【答案解析】A 解析：本题主要考查虚词“于”“而”“则”的用法，“而”用作连词。1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。2．表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。3．表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。4．表示转折关系。可译为"但是""却"。5．表示假设关系。可译为"如果""假如"。6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。7．表示因果关系，8．表示目的关系。“于”常做介词使用。1.在，从，到；2.“在……方面”“从……中”；3.由于；4.向，对，对于；5.被；6.与，跟，同；7.比。“则”(一)连词。1.表示承接关系。译为"就""便"，或译为"原来是""已经是"。例如：2.表示条件、假设关系。译为“假使”“如果”“要是……就”“那么”“就”“便”。3.表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的"则"连用，每个"则"字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示分句之间是并列关系。可译为"就"，或不译。4.表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为"可是""却"“反而”;表示让步时，用在前一分句，译为"虽然""倒是"。5.表示选择关系。常和“非”“不”呼应着用，译为“就是”“不是……就是”。(二)副词。1.用在判断句中，起强调和确认作用，可译作"是""就是"。2.表对已然或发现的强调。可译为“已经”“原来”“原来已经”。

　　7．下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是：（ ）

　　A.作书须注此自秦汉以/前可耳/若今日作书而非注不可解则是/求简而得繁/两失之矣

　　B.作书须注/此自秦汉以前可耳/若今日作书而非注不可解/则是求简而得繁/两失之矣

　　C.作书须注/此自秦汉以前可耳/若今日作书而非注不可解则是求简/而得繁两失之矣

　　D. 作书须注/此自秦汉以前可耳若今日/作书而非注不可解/则是求简而得繁/两失之矣

　　【知识点】本题考查阅读浅显的文言文及正确断句的能力，能力层次为C级（分析综合）。

　　【答案解析】B 解析：抓住“此”“若”“则”等词来断句。

　　8．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是：（）

　　A.作者在开头段提出了全文的观点，并例举了《史记》《新唐书》等来证明。

　　B.作者认为言辞以达意为主，没有必要空泛地讨论语言的繁与简的问题，否则，好文章就不会出现了。

　　C．文章在第三段中以齐人妻与校人的话为例，将《孟子》与《新唐书》的写法作了对比，意在提倡写作时使用繁笔。

　　D.作者在文章的最后指出《新唐书》所谓的“其事则增于前，其文则省于旧”其实不是优点而恰恰是缺点。

　　【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对原文内容进行分析和概括的能力，能力层次为C级（分析综合）。

　　【答案解析】C 解析：“ 提倡写作时使用繁笔”错误，对比的用意是引出“辞主乎达，不论其繁与简”的观点。

　　【思路点拨】筛选文中信息的解题策略：①注意陈述主体是否一致。在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。因此，在筛选信息时，一定要看所选文句的陈述主体是否与题干一致。②注意主体关涉的对象是否一致。题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息的契合不仅表现在陈述对象的一致性上，也表现在两处关涉对象的一致性上。③明确信息的意义指向。对主体和对象的确认，是为准确筛选信息打下的两个漂亮的外围歼灭战，要最终选出正确答案，还要理解表达信息的概念内涵，明确所要筛选的信息的意义指向。④梳理文意句意。对所选文句所在文段大意的准确把握，对所选文句与相邻文句间语意关系的正确理解，可以帮助我们排除错误选项的干扰。⑤辨明行为、品质与功绩、影响等。有些题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息有相符相似之处，但题干要求选出的是行为、品质，而文句反映的却是结果，遇到这种情况要认真辨析。

　　9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

　　(1) 《新唐书》之简也，不简于事而简于文，其所以病也。(4分)

　　译文：

　　(2) 问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来。（3分）

　　译文：

　　(3) 必须重叠而情事乃尽，此孟子文章之妙。（3分）

　　译文：

　　【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。

　　【答案解析】（1）《新唐书》的简，不是史事上简，而是行文上简，这就是它出现弊病的原因。（2）问和他一道吃喝的人，他说全都是富裕高贵的人，但不曾有显达的人来我们家。（3）这里必须把话重复才能把人的情态和事的细节完全地表现出来，这正是孟子文章的妙处所在。 解析：（1） “所以”是“……的原因”的意思，“病”是“弊病”的意思，判断句式1分，句意1分。（2） “富贵”是“富裕高贵的人”的意思，“显”是“显达”的意思，各1分，句意1分。(3)“重叠”是“重复”的意思，“乃尽”是“完全地表现出来”的意思，各1分，句意1分。

　　【思路点拨】掌握文言文翻译的五字要诀。文言文翻译要能做到信、达、雅，应该掌握五字诀：留、删、增、调、变。①留，即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等，这些不必翻译。②删，删去一些只起语法作用，没有实际意义的虚词；无法对应地用现代汉语进行翻译，删后又不影响句子的准确通顺的，亦可删去。③增，把文言文的单音词译成现代汉语的双音词；文言文中省略的成分，在翻译时也应增补出来。④调，将古今汉语不同的语序，按现代汉语的规范调整。⑤变，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。