上周听了童老师的一节《有趣的动物植物》口语交际教研课，回去后我们在小组里进行了听课后的交流，现在我就将我们五年级组的探讨进行汇报。

　　如何才算是成功的、高效的口语交际课，平时我们也很少去探究，所以效果也就不尽人意。赶上有趣的话题，学生的表现倒是激情四溢，畅所欲言。要是遇到比较生疏的话题，则是教师的一言堂，学生无话可说。这节课，通过大家的努力研讨与童老师的实践，倒是给我们开启了一扇探索口语交际的大门。

　　收获

　　第一，口语交际课，准备充分是前提。

　　这节课教师与学生都做了充分的准备，每一个学生都戴着相应的头饰走进课堂，并收集了很多的相关资料。老师漂亮的课题与三星展示，更有详细的示范资料等。在这个充分的准备过程中，我相信老师、学生都会想办法克服许多的困难，在这个过程中，他们一定会提升了动手动脑等各种能力，并收获了许多的知识。也只有准备充分，老师才会有课堂上的游刃有余，学生才会有交际的资本，才会有话并敢说，表现也才会更让人满意！这是上好口语交际课的前提。同时，这对学生习惯的培养，能力的提升也是必不可少的。

　　第二，口语交际课，紧扣目标是关键。

　　每一个口语交际都有一个鲜明的话题，这次的话题就是有趣的动物植物。整堂课教师始终围绕这个话题进行引导口语交流。老师的的示范引领，学生的上台汇报以及小组的互相交流也都始终是围绕这个话题。当然交流有趣的动植物只是一个话题，不是我们口语交际的最终目的，话题只是给我们一个载体，一个交流的平台，最终目的是通过对话题的交流探讨，达到提升学生的口语交际能力，以及养成乐于与人交流的好习惯。这点童老师在开始就让学生明确了这个最终目的，特设置了三星：口才星要做到声音响亮，交流要清楚具体；聆听星要做到倾听要认真，还要边听边思考；文明星要做到有礼貌，说话大方得体。童老师最后还进行了三星的评奖。由此看得出童老师抓住了话题，紧扣了目标。

　　第三，口语交际课，兴趣浓厚是保障。

　　学习是枯燥的，口语交际也不例外，怎样才能激发学生的交际激情。兴趣是最好的老师。有趣的`动植物，本身就是一个让学生感兴趣的话题，学生通过制作头饰，并带着头饰上课，这样会让学生上课的兴趣更浓。更激发学生课堂兴趣的是教师采用了多种活动形式，如，三星门票争夺，交友会，交朋友，学生答记者问，同学间的互相评价，教师的评奖等。这些活动都是学生喜闻乐见的，符合本年级段学生的心理喜好特点的。这些活动的开展，不仅将严肃的课堂变成了趣味的活动，激发了学生的交流兴趣，更重要的在活动过程中，还让学生学会了尊重，学会了评价，学会了礼貌，学会了交流。我相信只要像这样坚持下去，学生的乐于、善于交流的习惯与能力一定会得到事半功倍的培养与提升。

　　探讨

　　既然是教研课，我们小组也提出了一些探讨的地方。

　　其一，话题是有趣的动植物，但是教师对这个有趣抓的不是太好，主要体现在以下几个环节：首先是教师的示范太全面，太书面化，就好似一篇优美的散文，我们知道动植物的也不是全身都是有趣的，波斯猫最有趣的估计要算是眼睛吧！何不就抓一两个方面进行引领示范，或许效果更好！估计是教师的引领示范不是很明确到位，导致整堂课学生的交流不是很积极流畅!其次是学生的交流之后，教师对学生的评价，没有及时的引导到有趣上来，结果变成了知识问答！你觉得他说的有趣在哪里？他的有趣是怎样介绍的？你还有对她说的有趣进行补充吗？这样是不是更好？

　　其二，纵观整堂课，教师虽然抓住话题，训练学生的口才、聆听、文明。这在具体的活动过程中教师的这个目标虽有体现，但是关注度不够！话题只是载体，我们是要通过载体完成教给学生方法，我的波斯猫有趣的特点是从几个方面介绍的，他的猴子有趣又是怎样介绍的？这样才能让学生言之有物，言之有序，难度降低了，话应该也会多了！同时学生在聆听的过程中也会更有针对性，会更认真些！

　　其三，还有这节课只有有趣的动物，没看到有趣的植物，童老师是不是准备在下堂课或者是课后交流呢！

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