优点：

　　1、整堂课洋洋洒洒，有大师风范。

　　2、图片的选择具有代表性，给人耳目一新的感觉。

　　3、讲经典设计时，选用中国明式木椅，具有中国情怀。

　　4、教师知识储备非常丰富，课堂信息量大。

　　5、寻找灵感源一环节，设计的非常巧妙。

　　6、伦敦红色双层巴士经过多次改良延续它的生命，我们的明式木椅呢？值得深思。

　　缺点：

　　1、整堂课信息量大，但语速过快，图片翻转过频，几乎不给学生思考与消化时间，有走马观花之意。

　　2、整堂课的教学目标也不明确，到底是说明式木椅？还是寻找设计的灵感？

　　3、整堂课教师反复重复着为了说明一件事却一直在绕远路。如为了引出明式木椅，先说到英语老师的山寨含义，说到中国是山寨之国；又说到中国是制造大国、品牌弱国；又说到伦敦巴士；又说到古代坐姿；又说到孟子休妻……转了一大圈，总算回来说椅子了。

　　4、过多的提及明式木椅的结构，但对明式木椅的特征深入不够。

　　5、欣赏各式椅子及设计作品时，作品过多，类型一致，讲解一致，容易给学生产生视觉疲劳和审美怠倦。

　　6、对于学生的作业，并无相应的要求，因次作业效果并不是很理想。

　　7、整堂课教师宣扬着“崇洋媚古”的思想，对于生长在当代中国社会下的孩子似乎有些不大积极。

　　建议：

　　1、建议敢于大胆删除一些重复意义的图片，调整语速，对有针对性的图片重点讲解，给学生以思考的时间。

　　2、明确教学目标，建议以明式木椅位主，深入分析明式木椅的设计魅力，充分运用美术语言及形式美法则，此时，设计的灵感就归属其中了。

　　3、教学过程要简洁明了、开门见山，要用简单的语言去解释深奥的道理，做到深入浅出。

　　4、解析明式木椅结构图时有些繁琐，不利学生记忆，且属于“灌输式”，可以多采用对比、图解图构的方式进行分解，让学生自主发现。

　　5、欣赏各类椅子以及其他设计作品时，图片同样要精选，不重复，形式可多样，除了开始几个教师说之外，其他可以把课堂交给学生，让学生去欣赏评述，避免“灌输式”教学。

　　6、学生的作业要求需要精心的设置，让学生知道画什么？怎么画？还可以怎么画？……

　　7、中国当代设计确实不如国外，甚至不如中国古人，但并不是“崇洋媚古”的理由，可以以此为训，激励学生，努力学习，取长补短，达到创作性的发展。

　　8、重新为自己定位，我们面对的是学生，而不是成人；我们是在给未成年人上课，而不是在给大学生做讲座。