自由习作的有效指导论文

时间:2021-08-31

  新的《语文课程标准》对小学生习作提出了全新的要求,提倡自由表达,提倡想象习作,提倡表达个人的独特感受,写作教学应贴近学生实际,要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。要有效地培养学生自由表达的能力,教师必须有效地指导。适时为习作导源、导路、导改,使作文教学走出学生厌写,教师厌教,耗时耗力,效率不高的怪圈。

  一、开渠导源──素材积累

  俗话说得好,兵马未动,粮草先行巧妇难为无米之炊。作文的粮草和米又是什么呢?写作素材是也。那如何指导学生积累写作素材呢?

 1.要教会学生运用观察手段积累写作素材:

  在引导学生进行观察时,首先应教给学生观察方法、顺序,使他们学会有条理地观察事物。其次,要让学生明确观察的重点、目的。重点的要让学生仔细观察,次要的、跟观察的事情无关紧要的都不必多说。另外,我们要有目的、有计划地引导学生观察生活,认识事物,让学生把在学校、家庭、社会、自然中出现的丰富多彩并有典型意义的场景、事件或人物及所见所闻及时记录下来,成为同学们自由习作的源头、活水。

  2.让学生参加实践活动,尽情游戏:

  自由习作与经验密切关联,对于学生来说,酸甜苦辣皆有营养,喜怒哀乐都是文章。情动于中而形于外,学生自身独特的经历往往能够令他的作文也别具一格。要紧扣教材组织学生参加校内外活动,如美术课上的小制作,音乐课上的歌唱表演,体育课上的激烈角逐,主题班队课的各项活动、拔河、做字词游戏、去春游和野炊都是孩子们写话的好素材。学生的课余生活更是多姿多彩:和他们一起讲故事、看课外书、猜谜语孩子们都喜欢这样的活动,喜欢在生活中有意识地寻找课堂上学过的和没学过的语文知识,更喜欢把每一次活动中见到的学到的用一句话真实地记录下来。有的写道今天早上第三节课,我们班在老师的带领下,排着整齐的队伍,来到学校操场,准备举行一场鼓舞人心的拔河比赛有的写道:老师带我们到田野里找春天啊,春天真美呀!有的写道我有两个好伙伴,我们经常互相帮助遨游汉字王国成果分享会让我感受到汉字的神奇、有趣就在这一次次的生活实践和语文实践中,孩子们用他们的语言,用他们的眼光描绘了这个多彩的世界,表达了自己真实的情感。这样一来既丰富了学生的知识,长了见识,又为今后自由习作中很好地运用语言打下坚实的基础。