【精华】自由作文9篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的自由作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

自由作文 篇1

　　星期五上午，我刚来到学校，有同学便提议说，星期六下午3点要去图书馆一起看书，我爽快地答应了。

　　晚上回家，我和妈妈说了这事，她表示赞成，我高兴得一蹦三尺高。

　　终于等到星期六的下午了，我正准备走时，却被妈妈叫住了。

　　什么事？莫非妈妈又反悔了吗？昨天可是答应了的呢！

　　“你干什么去？”

　　“我去图书馆。”

　　“你看看人家别的孩子，现在都做了好几套卷子了，你还有心思去图书馆啊？”

　　我顿时感到不妙。

　　“你昨天不是还答应我去了嘛！”

　　“好！那你去吧！去了就别再回来！”

　　我欲言又止，只好摘下书包，一头扎进屋子里闷声哭了起来。

　　为什么我不能像鸟儿一样自由自在，却还要被妈妈数落？如果，我想干什么就干什么，从此不受妈妈的约束，那该多好！

　　星期一，同学们问我：“武子枫，你星期六怎么没去啊？”

　　我一脸凄楚却又无言以对。

　　三天过去了，我和妈妈一直保持冷战。

　　如果，我能自由自在，想去哪里就去哪里，想要什么就要什么，那才算得上是美好的生活啊！

　　过了几天，妈妈走进了我的房间，跟我说：“妈妈不让你去，也是为了你好，这不，快要考试了，妈妈也是怕你分散精力。”我看了妈妈一眼，心里的郁闷才消散了一点。

　　渴望自由，是我的梦想，但是，仔细再一想，好像如果没有了妈妈的呵护和照顾恐怕也很孤独吧。

　　可是，我还是向往那种自由自在，如果，妈妈的呵护不是一种束缚，而是成全，那该有多好！

　　只是，那可能吗？

自由作文 篇2

　　剪头发对于以前的我来说已经是家常便饭了，在老家的我只要头发一长妈妈、奶奶和大姨她们就会扯我去理发店，每次都把头发剪得很短，很难看。因为那时候还小不怎么去理头发的事，所以就算在难看我也不会去理他，更何况在老家的同学都不会笑我的。

　　但是来到深圳的我就开始的改变了，剪头发都让我厌恶了。

　　让我记忆最深的那一次是在暑假被硬扯去的，老妈她们就把我扯去剪头发，剪得跟个男孩子差不多，就是长那么点而已。回到家里后一直被姐姐他们笑的没脸见人，在那时起我就开始祈求上帝、佛祖保佑：“在开学之前头发一定要长的跟以前一样长。”（唉，没用的，因为那时离开学只有一个星期的时间。）

　　一个星期后我去了学校，一进去教室，个个人都用异样的目光看着我，顿时感到毛骨悚然。那些人都走在了一起窃窃私语，我非常不安，唯有一个人乖乖的坐在座位上等待老师的到来。过了一会儿老师也来凑热闹，让我万万没有想到的是跟我很要好的同学也是一个样。看到我的第一眼就对我说：“娜娜你干吗又改发型啊，难看死了。”听完这句话，我非常难过。

　　回到家的我，立刻跑进房间里，躲在角落里哭泣着埋怨着：“上帝佛祖为什么没有完成我的心愿呢，我真的受够了啦，每次都是这样子，老妈你们怎么能这样呢。”

　　到了吃饭的时候，老妈来找我出去吃饭，我没有理她，一直在向她抗议，最后老妈只好投降说：“大不了以后头发的事你自己做主好了。”傻傻的我听了这句话之后就出去吃饭了。

　　没想到2个月之后，老妈又把我扯去剪头发，这次剪得比上次还要短，还要难看。那时一直都在反抗着，但还是没用，还是剪了。去到学校还是那样。我受够了，不想再被笑了。从那开始我就对天发誓：“以后誓死也不让老妈管我的头发了。”

　　就这样到现在，头发终于长了，老妈又想用老招把我扯去，但没用了。我还曾对老妈说了一句：“我已经大了，头发的事你就不用再管了，我自己有分寸的。”

　　那一句话说出来后，老妈就真的不再管我头发的事了，对我现在来说那是一种解放，期待已久的解放，因为我不用再为那笑声而哭泣了！

自由作文 篇3

　　人教版小学语文六年级下册第五单元的作文教学内容是不限制内容范围，自由表达。我想：这样的习作训练是学生最乐于接受的，学生可以畅所欲言，真正达到我手写我心的境界。

　　我把人、事、景、物，童话、想像作文等各种体裁的写作知识，串讲了一遍。然后，把写作的作业布置下去，为了引起学生的重视，我还特意把这次习作的质量高低和一次单元测试成绩挂钩，我自以做到天衣无缝，美美地等待收获学生一篇篇优秀的文章。

　　过了一天，习作作业收了上来，我迫不及待地翻开作业本子，一篇篇文章出现我的面前，我认真阅读学生的作文之后，发现学生此次写作并不是我想象的那样篇篇文章都是精品，基本是以下几种情况：

　　1.平时写作能力比较强的学生写出的文章能重新选材，并且做到内容具体，能表达真情实感。

　　2.部分学生把以往自以为比较成功的作文又重新写了一遍，甚至有个别学生习作内容是一、二年级写的《我喜爱的一种小动物》，并且还是当时的写作水平。等于这次习作训练没有发挥什么作用。

　　3.部分学生抱着应付的态度随意写了一篇，内容不通顺，病句太多，甚至连字体工整最基础的要求还达不到。更有甚者，有个别学生随意抄写了一篇作文。

　　望着这样的文章，我不免有些失望还有一些生气，我冷静下来反思一下，造成这种结果的原因有以下几个方面：

　　1.习作内容精彩的孩子，他们爱习作，有要表达的内心需求，平时善于观察生活，还有的孩子有认真写作业的习惯。

　　2.还写以前作文内容的孩子这样做的原因有的是平时不善于观察生活，没有内容可写，有的是对自己没有自信心，不敢涉猎新的内容。

　　3.应付写作文的孩子原因之一是懒惰，因为写作文需要付出智力和精力。原因之二：写作能力差，因为写作是一个孩子综合能力的体现。

　　针对上述情况，我在作文教学中应该注意以下几个方面：

　　1.开展各种活动，调动学生写作的习作兴趣，注意培养学生的写作兴趣。

　　2.注重孩子语言积累和生活的积累，解决孩子“无米可下锅”的根本问题。

　　3.加强写作指导，让写作有困难的孩子有法可依，有章可循，面对某一类文章不再无从下手。

　　4.写作也要因材施教，给不同的孩子提出不同的写作要求，让每个孩子都能感受写作的成功。

　　希望每个孩子能享受写作的快乐。