小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿

时间:2021-08-31

小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿范文(精选3篇)

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿1

  一、导语

  同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼,同时还要动耳,下面请同学们仔细听听,老师发出的是什么声音:轰隆隆,沙沙沙…

  ……

  下雨的时候,大自然有着许多变化,那么在下雨前,大自然有什么变化呢?学了今天这篇课文你就知道了。

  “下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说(你说得这么清楚,老师都有点佩服你一)那我们在读课题的时候把“要”字重读一下

  好吗?好再来一次

二、初读课文,学习生字

  要下雨了,大自然有哪些特别的现象发生呢?想知道吗?就让我们到课文里去找答案吧!请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文,要求读准字音,读通句子,能做到吗?

  1、同学们读得这么专心,不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢?看,生字宝宝已经等不及要和大家见面了,让我们热情地喊出他们的名字吧!

  2、谁敢单独向生字宝宝挑战?(读得真好,我们把机会让给下一个同学好吗?你来)

  3、下面我们做一个开火车游戏,看哪一列火车开得又能快又稳

  4、读词语,看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了,那你能读出这些生词吗?(大家跟随着小老师一起读,这个小老师真棒,来,你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗?)(从课文里找出来多读几遍)你可真是个爱学习,会学习的好孩子

  5、生字同学们都学会了,我们来填一填这些生字好吗?点击写一写,注意写字姿势,“三个一”

  三、再读课文,感悟理解

  1、俗话说的好:读书百遍不嫌多,遍遍都有新收获,下面我们再来读一读课文看看谁的收获多?

  2、谈收获:

  ①你标了自然段,这是一个非常好的学习方法,同学们,你们也和她一样吗,课文一共几个自然段,你们同意吗?

  ②燕子低飞,哎你的收获很有价值,老师帮你记下来。

  ③鱼游水面,你的收获也很重要。

  ④蚂蚁搬家,看来同学们的收获还真不少。

  3、分段读典(点击相关段落图片)

  师泛读第一自然段,读后提问:

  ①当小白兔直起身子时,看见了谁,小白兔怎么问小燕子呢?

  ②听了小燕子的话,小白兔心里么想的?是要下雨了吗?你觉得小白兔相信燕子的话吗?(相信、不相信、有点信、不太信,是呀,小白兔半信半疑)那请同学们读出疑问的语气。

  ③继续往前走,往前边池子里一看,他看到了什么?它跑过去问什么?小鱼怎么回答的,读下一个自然段,你们知道小鱼游到水面的原因了吗?说得好!你看这个“闷”字,一颗心老关在屋子里,不出门,多透不过气来呀!其实记生字有许多好的方法,就看同学们动不动脑了。

  ④这次小白兔相信相信要下雨了吗?它又遇到了谁?蚂蚁说什么呢?是要下雨了这句话后面还有问号吗,请同学们注意读出肯定和语气,好大家一起来

  ⑤这时候,轰隆隆……哗哗哗……大雨真的下起来了!谁听出来,动量老师哪个词语重重读了(真的)。

  4、比赛读,下面请同学们以小组为单位,每人读一段,看看谁读的最好!

四、课堂小结

  这节课我们不但认识了生字宝宝,而且知道了燕子低飞,鱼游水面,蚂蚁搬家就是要下雨了。看来,在大自然里,在生活训,到处蕴藏着丰富的知识,只要大家像小白兔那样留心观察,用心思考,你就会有更多地发现,希望你们都像小白兔一样,做一个生活的有心人。

  小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿2

  尊敬的各位领导,老师们大家好,我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》,我从以下六个方面进行说课。

一、说教材

  《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

二、说教学目标

  知识与技能:

  1、学习生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:通过阅读课文,知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

  情感态度与价值观:培养观察大自然的'兴趣,能分角色朗读课文。

  教学重点:使学生知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

通过对话的朗读体会,知道下雨前“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”的原因。

三、说教法学法

  在教学这节课时,应用“3143”情境课堂教学模式进行教学,以教为主导,学为主体,练为主线贯穿课堂,以情境教学为核心,按四步教学流程进行操作,这四步是:

  1、创设情境,导入课题;

  2、凭借情境,自主构建;在这一步里,先让学生自主尝试,再分小组合作学习,最后探究点拨;

  3、拓展情境,达标训练;

  4、聚焦情境,评价反思。

  学生通过“看图体验,思考问题,朗读,拓展”等学习方法,在扎实的朗读训练中理解课文,培养能力。

四、说教学过程

  一、创设情境,导入课题

  1、出示课件看图片,揭示课题。

  2、过渡:除了这些现象,还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》

  3、板书课题。

  二、凭借情境,自主构建

  (一)充分自读,整体感知

  1、认读字词。

  2、观看课文朗读视频:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

  2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子;标出自然段的顺序号。

  (二)由扶到放,学习课文

  1、指导学习一至三自然段。

  (1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)学生自由读二、三自然段,用“—”画出小白兔的话,用“﹏”画出小燕子的话。

  (3)分角色朗读对话。

  (4)重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这句话。

  (5)小结方法:读、画。

  2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。

  (1)学生读、画。

  (2)汇报交流。

  3、放手学习八、九段

  ▲启发学生思考:

  (1)听了小动物们的话,小白兔相信了吗?

  (2)天真的下雨了吗?

  ▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。

  三、拓展情境,达标训练。

  1、我正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着改作业呢!

  ____正_____呢?

  2、口头填空

  (1)要下雨了,燕子____________。

  (2)要下雨了,小鱼____________。

  (3)要下雨了,蚂蚁____________。

  (4)要下雨了,天气____________。

  3、课外拓展:你还知道下雨前会出现哪些现象吗?

  四、聚焦情境,评价反思。

  通过这节课的学习,你知道了什么?

五、说板书设计

  板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。