《小马过河》教学设计3

　　一、教学目标：

知识与技能：

　　1、 正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字没。

　　2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

过程与方法：

　　1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

　　2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

　　3、通过反复朗读，感悟课文内容。

　　情感、态度、价值观：

　　运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟遇事要多动脑筋，要实践。的`道理。

二、课前准备：多媒体课件。

三、教学时间：二课时

　　环节

　　教学过程

　　设计意图

　　激趣引入

　　小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）

　　从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

　　识记生字

　　1、 用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

　　2、 火车读词游戏

　　深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头

　　3、谁愿意当小老师检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）

　　1、 猜字游戏

　　2、 理解课文中不懂得词语。

　　用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

　　在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

　　理解课文

　　师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好

　　吗？

　　（生按自然段读课文）

　　师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

　　（指名读书，相互评价。）

　　师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？

　　（学生自由谈论读后的收获。）

　　预设：

　　1、 这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

　　2、 小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

　　3、 妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。

　　、、、、、、

　　师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。

　　（学生自由读书，回答问题。）

　　在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。

　　是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？

　　生：回家问妈妈。

　　师：你们觉得他这样做对吗？

　　展开讨论。

　　师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？ 学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。

　　激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。

　　建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

　　多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

　　使学生的见解得到充分发挥。

　　进一步感悟课文内容，体会其中情感。

拓展延伸

　　1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？

　　（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。） 2、复述课文

　　使学生养成遇事要多动脑筋，要实践好习惯。

　　指导书写

　　1、 认读生字并组词。

　　2、小组讨论如何能很快记住这些字。

　　3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

　　自主识字，培养学生独立学习的习 惯。

《小马过河》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识15个生字。

　　2、了解课文内容，懂得遇到问题要动脑筋，从实践中去寻找答案。

　　教学重难点：认识生字；懂得文章所讲的道理。

教学过程：

一、导入新课：

　　师：同学们，听说咱班同学特别喜欢看动画片。老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧！（播放课件：《小马过河》的动画及整篇课文的录音）动画片看完了，那你能告诉我它叫什么题目吗？

　　板书课题：小马过河

二、初步读文进行感知

　　师：你想自己读读这篇课文吗？边读边把你不认识的生字圈出来。

　　小组合作认识刚才圈出的生字。

　　师：都认识了吗？那现在老师来考考你。（出示词卡：您好

　　深浅

　　拦住

　　甩尾巴

　　麦苗

　　磨坊

　　趟水

　　前蹄

　　吃惊

　　针对重点词语让学生做动作，说一说是怎样记住的。

　　开火车读词卡。

　　师：看来这些词语都认识了。可是它们很调皮，有变成了单个的生字跑到课文后面了，你还能叫出它们的名字吗？快点试试吧！

　　生练习读生字。

　　做指字游戏。看谁指得又快又准。（马棚的硼在哪里？生：马棚的硼在这里。）

三、再读课文理解感悟

　　1、生再读课文了解里面有几个小动物？你最喜欢谁？为什么？说出你的理由。

　　2、生汇报：我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼貌。（师板画小马）

　　师：你从哪儿读出来的？读给大家听听。（指导朗读）

　　生：

　　我最喜欢老牛。因为老牛很愿意帮助别人。

　　我最喜欢小松鼠。因为它很热心的帮助小马。

　　我最喜欢老马。因为它告诉小马遇事要动脑筋。

　　（生边回答师边板画，并引导学生读相关的段落或句子。）

　　师：为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢？（生自由发言）

　　如果小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢？（师板画）

四、拓展总结

　　生齐读老马的话。

　　师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才成功的。（生举例）

五、布置作业

　　把这个故事讲给妈妈听。