《作文训练状物》教学设计(2)

时间:2021-08-31

  《作文训练状物》教学设计篇4

  【教学目标分析】

  1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”,训练学生对写话的兴趣,能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;

  2、能够把句子写完整、通顺;

  3、能运用好学过的词语造句;

  4、根据表达的需要学习使用“。?!”等标点符号。

【学习者分析】

  1、学生是7—8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;

  2、学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;

  3、学生能够根据提示仿、续或创编故事,并乐于表达。

【教学重难点分析】

  传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学,其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了,然而小学生的语文功底差、观察能力低,更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。 教学的重难点:

  1、阅读训练与作文教学相结合;

  2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句;

  3、及时修改作文,加快思想交流;

  4、培养学生自我修改能力;

  5、培养学生写作兴趣。

【教学过程设计】

一、启发回忆,确定写作素材;

  1、谈话启发

  师:同学们,你们肯定有很多朋友。谁能说一说,你交了哪些朋友? 生:我的朋友有同学、邻居、亲戚,有小朋友,也有大朋友。

  生:我有十分熟悉的小伙伴。

  师:除了这些人以外,你们还有什么特别的朋友吗?

  生:有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽,这些也是我们的朋友。 师:这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样,与它们和谐、友好地相处,甚至还要保护它们。 师:说一说,你们喜欢哪些动物朋友,你对它知道些什么?

  2、交流归纳

  1、亲自喂养、接触过的动物,如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭??

  2、到动物园、海洋世界观察过的动物,如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类??3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。

  3、明确要求、引导学生读懂习作提示 ,弄清习作的训练目标。

二、师生互动、描摹观察

  1、画一画

  选择你喜爱的一种动物,把它的外形简要画下来,把自己当成“动物世界”的解说员,准备向别人介绍。

  2、说一说

  师:你画的什么,能向别人介绍一下吗?

  生:我家养着一只小花猫,它的头上有两只耳朵,两只眼睛,身上长着四条腿,还有一条尾巴。

  师:你讲得很清楚。可是,如果前面不说是猫,你们能知道所讲的是什么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵,两只眼睛,四条腿,一条尾巴”的动物多着呢!

  生:我知道了,要注意动物的特征,找出动物之间的不同点来。师:你的领悟很好,能举个例子吗?

  生:比喻说,鸡的嘴巴是尖尖的,鸭的嘴巴是扁扁的,小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的爪,兽类的蹄,贝类的壳,鱼类的鳞,它们的外形和作用是不一样的。

  师:这是采用与其他动物进行比较的方法,还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢?

  3、 师生归纳

  4、 小组交流

三、评改延伸,深化习作感受

  1、读一读:○边读边把错别字和用错的标点改过来,把拗口的句子改通顺。 2评一评:哪部分写得欠具体,表达不准确,相互提议改一改。

  3、想一想:自己的感情表达充分吗,还可以怎样抒发自己的真情实感。

  2、班级交流如何写作物作文。

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