阅读的作文 篇4

　　11月8日下午，我有幸参加了第八届“浙江省少年文学之星”颁奖典礼、《浙江少年文学新星丛书》首发式暨秦文君大型文学讲座。

　　首先，冰波老师给我们总结出写好作文的四个字：读、写、美、爱。我想，我们一下子是体会不到这四个字的真正含义，需要我们在平时的阅读和积累中好好去感受。接下来是令人兴奋的“文学之星”颁奖环节，看着一个个获奖成员笑容满面地上台领奖，我禁不住投去羡慕的眼光。

　　最精彩的秦老师讲座开始了！

　　秦老师的语言幽默风趣，她总结出了写文章的两大困难，一是肚子里无东西可写，就相当于汽车没油了。二是脑子里有好东西，但没办法描绘，这个问题是非常难堪的。这两个问题都是我们在日常写作中经常遇到的问题，怎样解决这两个棘手的问题呢？

　　秦老师给我们一一作了解答：第一个问题，相对较简单，只要缓一缓，停一停笔，体息一会儿或一天，就有东西可写了。第二个问题相对来说要难一些，要加强阅读，和现实作比较。这就比如我以前写《王子的长夜》，里面说王子得到了一把钥匙，但是始终定不下这钥匙的形状。突然，一只蜘蛛掉了下来，挂在眼前，我马上确定了钥匙的形状就是蜘蛛形的。（笑）总之，解决这两个问题的根本方法还是：多阅读。

　　最后，秦老师向我们讲述了阅读的方法。看书先看目录，再看内容提要，最后看内容。看的过程中不要忘了作记号，如果这样看书的话，写作文就可以用到移花接木，把书中看到的精彩内容搬到自身来用，书上看到的事件当作自己的经历，不过得恰到好处，这就叫移花接木。

　　美好的时光总是那么短暂，秦老师的讲座很快就结束了，我冲上去和她合了影，留作纪念。她让我更了解阅读，她让我学会安静，因为静能生慧，她让我学会语言，让我们有着情感的诠释……

阅读的作文 篇5

　　当我到郊外玩时，我发现秋姑娘已经穿着金黄的衣服等我多时了。所有的大树都披着金袍，跟着秋姑娘迎风起舞了。桂子的香气就像秋天的香水一样，把我们轻轻地带进梦乡。

　　傍晚，夕阳把一朵朵洁白的云朵染成了五颜六色的流云，他们一会儿飘到这儿，一会儿飘到那儿，一会儿像只可爱的兔子，一会儿又像只肥肥的小猪，在蓝天的映衬下，显得格外的美丽。

　　田野里，大豆、玉米和高粱都成熟了。大豆就像一朵饱胀的荷花，似乎马上就要爆裂开来。玉米低下了头，似乎在思考着什么。高粱像是喝醉了，红着脸，笑了。

　　果园里，葡萄紫的快发黑了，石榴仔儿一个个趁妈妈不在时，悄悄地打开大门咕噜咕噜地跑来玩了。

　　秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

阅读的作文 篇6

　　若说学习是我们人生中的必经之路，那么阅读便是这条路上的精神支柱，它催我奋进，催我成长。

　　对阅读的喜爱，我似乎在很小的时候就已萌芽。路边的广告牌，公交车上的提示语，超市里的商品名......都是我阅读的条件，这些也为我今后的阅读之路奠定了基础。踏入幼儿园后，《帮我早读书》便成了我阅读的第一位"朋友"。或许是一种好奇，也或许是我与阅读有缘。慢慢的，我便成了妈妈的阅读者，也成了全班阅读的佼佼者。老师的夸奖与赞赏，同学的羡慕，还有妈妈那欣慰的笑容，让我深深体会到了阅读的快乐，收获到了阅读带给我的成就感。

　　我的知识在阅读中成长。

　　后来在曹文轩《草房子》的熏陶下，我的心灵开始成长。桑桑在"死里逃生"后的大彻大悟;杜小康的人格蜕变;秃鹤的重新认识自我，找回自尊......他们每一个少年都有一个属于自己的故事，每一个故事都有催人泪下的沧桑。我羡慕他们生活的充实，自然，向往他们性格的无拘无束，自由自在。或许对于同龄的我而言更多的是要珍惜，珍惜现在物质生活的优越，珍惜身边满满的关怀与爱。

阅读的作文 篇7

　　莎士比亚曾说过：“书是全人类的营养品。”我曾觉得，书是我的一副剂。捧着我心爱的课外书，我会忘记饥饿和困倦。

　　有一次，我到阿姨家玩，见她家的书柜上整整齐齐地摆放着许许多多的课外书，我心动了。于是，我主动向妈妈申请，那晚我要留在阿姨家过夜。晚上九点了，我躺在床上辗转反侧，怎么也睡不着，脑海里总是浮现书的影子。于是我悄悄地打开灯，找到最爱的那本书《鲁滨逊漂流记》，躺着惬意地看起来。“嘣”门被打开了，阿姨严肃地说：“明天要上课，早点睡！”说完，毫不留情地把灯灭了。

　　“不行，这本书是我梦寐以求的，我决不能就这么放弃了！”我越想越迫切，“不能让我明着看，我就偷偷地看。”想罢，我就找来手电筒，把被子拱得高高的，像个面包屋，然后躲在里面，我如饥似渴地翻阅着。我既快乐，又恐惧！我仿佛来到了一个知识的海洋，丝毫没有睡意。“哎呦，怎么这么烫！”原来手电筒开得太久，灯泡发热了。这时我才觉得憋得慌，打开被子深深地吸了一口新鲜空气。

　　我爱课外书，那些丰富的课外书就像磁石一样吸引着我，一个个神奇的故事让我如痴如醉。

阅读的作文 篇8

　　一、阅读材料的选择

　　本次考试的阅读材料文风朴实，贴近学生，注重文本的思想性和启迪作用。如《舒卷的粉墙》不只是简单介绍中华传统文化的某种精神，更应是通过物质性来研究精神性，教给考生一种新眼光和新方法，这与二期课改重视“过程与方法”这一维度的目标也是一致的。五篇选文从不同的角度体现出相应的价值观和人生观，有机整合成为一种“正能量”的引导，给学生以心灵上的滋养。

　　二、阅读试题的编制

　　今年的试卷全面均衡地设置测量目标，精心设计试题，做到题干表达清晰，要求明确，减少其他因素对考生答题及评卷的影响和干扰，以更准确地考查某测量目标。如题21要求考生用“一个”四字短语概括主人公的“主要”品质，“一个”和“主要”两词的限制，使本题与以往同类试题相比，能更准确地考查考生抓住“主要”内容、加以高度概括的能力，在评卷时，也可以规避考生写很多词语、以面盖点来获得分数的应试技巧效应。在评分标准方面，今年还为部分试题编制了评分量表，有利于评分的准确科学。

　　三、作文试题的设计

　　今年的作文题目延续了上海作文近年的人文关怀和思辨特征，题目注重要求考生思考对象的厚度和深度，以期准确、深入、全面地考查考生思维素质和表达水平。作文题目的材料和指示语放在一起能带给考生一系列问题：这样的现象普遍存在的原因是什么?这样的现象合理吗?这样的现象在我身上是怎样体现的?我为什么会这样做?我该怎么办?这一系列问题引发的思考并不是平面铺开的，而是线型深入的空间。即使当考生在某一问题上立足，对他所选定问题的思考仍有线型深入的可能空间，这使得本材料能很好完成对思维素质的考查。而这些思考所要求的品质，紧贴考生生活。对大部分考生而言，材料提示的现象在学习、生活中都能看到或感觉到，而对正处在树立正确世界观、人生观、价值观关键时期的十七八岁的青少年来说，对这现象的思考也许无时无刻不在进行。我们需要在课堂上、教学中对他们的思考进行引导，当然，我们也可以通过考生的这些思考来考查他们的思维品质和表达应用能力。