四、抓住已知，指导写法

　　怎样才能把它写具体呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

　　2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

　　3、写稻田应该写它的哪些方面？

　　4、学生讨论，教师随机板书。

　　生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”

　　生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”

　　生3：“人们的劳动非常美丽，也应该写一写。”

　　生4：“起风时的样子特美，应该写出来。”

　　教师小结补充：“对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。”

五、利用地利，实地教学

　1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求，我们应该如何观察？

　　2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗；

　　方法：

　　（1）按一定顺序，有点有面地观察。

　　（2）及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。

3、实地观察。

　　教师带领学生走进事先选好校外课堂，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。田野里，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学习，心里是多么惬意！

　　忽然，天空飞来了两只美丽的小鸟，它们欢快地叫着，不停在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来，“看，两只小鸟多漂亮！”“声音多好听呀！”……

　　我抓住这一契机，及时引导学生想象：“黄鹂为何而来？它们在干什么？”

　　生1：“它们被田野的美景吸引来的。”

　　生2：“它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。”

　　生3：“它们把景色点缀得更迷人了！”

　　……

　　学生们争着回答，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。