《雨点》教学反思

时间:2021-08-31

《雨点》教学反思

  作为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编整理的《雨点》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《雨点》教学反思1

  《雨点》是一首诗歌,句式整齐,韵律感强,形象地描写了雨点在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃的情景。这一首诗歌简洁明了,充满童趣,我采用了孩子们喜闻乐见的教学形式,让孩子们跟着小雨点去池塘、小溪、江河、海洋旅行了一次,认识了它们不同的特点,孩子们学得高兴,知识点理解的迅速,基本上一课时时间就将诗歌内容理解透彻了,且会背了,比教学设计上预期的要好的多,剩余的一课时主要用于写字和仿写的指导。

  我觉得以下几方面的教学颇为满意:

  一、简笔画再现诗歌内容,激发学习兴趣。

  还是像以前一样,这课我采用了孩子们很喜欢的简笔画进行教学,尽管有挂图,但是我认为在黑板上画画更能吸引孩子们的眼球。我一边描述一边画,相继画出了活泼的小雨点、静静的池塘、缓缓流动的小溪、奔腾的江河,还有波涛汹涌的海洋,孩子们发出了“哇”声,完全被黑板上的画所吸引。我为这些画写上了名字,然后问学生:小雨点分别落进了哪里?孩子们不假思索地就能说出答案。我请孩子们观察一下简笔画,说说怎么样辨别这四个事物?孩子们从大小上进行了区分,记得较牢固。我又让孩子们观察课文中的图,孩子们一下子就能认出,说明孩子们已经认识了它们。

  二、表演展现事物特点,帮助加强区分。

  认识了池塘、小溪、江河、海洋,现在需要通过雨点的动态变化了解它们的特点。那如何快速又深刻地了解呢?我觉得表演是最好的方法。我请孩子读诗歌,并提问:为什么说雨点落进池塘里,在池塘里睡觉呢?孩子们从简笔画中找到了答案,回答说:因为池塘是静静的,不流动的。为了让学生更深刻地记住池塘的特点,我和孩子们一起进行了边背诵边表演的游戏。接着又相继解释了“散步、奔跑、跳跃”的原因,也相继进行了表演。最后,进行全篇背诵加表演,孩子们兴致很高,表演,让他们更深刻地领悟了池塘、小溪、江河、海洋之间的本质的区别。

  三、范文引领指导写话,激活学生思维

  还是和以前一样,我不会放过任何一个提高说话能力的机会。《雨点》这首诗歌,是一首未完的诗歌,等待着孩子们去填充,去续写。课文的形式是这样的:雨点落进()里,在()里()。如果按照这样的形式去写,思维容易被框死,因为,孩子们已经找不到什么地方能在里面干什么的了。我找到一首续写的诗歌,它是这样的:

  雨点落在果园里,点红了桃花。

  雨点洒在树梢上,染绿了柳芽。

  雨点落在田野里,滋润了庄稼。

  雨点降在池塘里,唤醒了青蛙。

  后面的句式“()了()”给了孩子们更多的.想象空间,更多挖掘生活源材料的机会。我先让他们读,再引领他们根据春雨的价值进行仿写,最后布置了写话作业,相信他们也能写出一首属于自己的小诗。

  这一课总体来说是愉快的,因为我和孩子们一起和雨点进行了一次旅行,这次旅行,更多的是精神上的充实。

  《雨点》教学反思2

  《雨点》是一首儿童诗,全诗四句,句式整齐,韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生观察、了解自然的兴趣。

  这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,所以在授课时,结合学生实际,我采用多媒体教学手段应用配套光盘进行教学。光盘的动画效果使学生在学习中找到了快乐,看见小雨点在池塘里睡觉、在小溪散步、在江河奔跑、在海洋跳跃时学生一边背诵一边模仿。课堂气氛活跃全班学生都站起来奔跑和跳跃。看到这种情景我及时点拨提问:“雨点还会落到什么地方呢?”全班学社踊跃举手说出了自己的感受,我接着让小组总结出我班的雨点小诗,很快一首新的《雨点》诞生了:

  雨点落进花朵里,

  在花朵里休息。

  雨点落进草叶上,

  在草叶上滑滑梯。

  雨点落进屋顶上,

  在屋顶上跳舞。

  雨点落进树林里,

  在树林里听鸟儿唱歌。

  ……

  《雨点》教学反思3

  《雨点》这篇课文是苏教版第二册的第二课,本课是一首诗歌。全诗8行,4句,分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同的状态。全文句式整齐,韵律感强。文中配有插图,形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的情景。

  在教学过程中,学生通过初读课文,掌握了课文中的生字词的读音,也都知道了雨点落在哪里,在那里干什么。但同时还留存的疑惑是同样是雨点,为什么落到不同的地方,就会与不同的表现。为了解决这一难点,我利用了多媒体演示,达到了很好的效果。学生通过观看雨点落在平静的池塘中,水面起了一点点涟漪后,马上又恢复了平静,看见了山涧的泉水叮叮咚咚欢快地向前流着,雨点落下来,随着水流也缓缓地前进,见到了宽阔的大河,河水哗哗地奔腾着,雨点一落到河里,随波奔跑,欣赏到了在一望无边的大海中,波涛汹涌,海浪滔天,雨点落下来,随着浪花上下翻滚。这些形象的动画,让学生深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种不同事物的特征,也理解了为什么雨点“睡觉”、“ 散步”、“ 奔跑”、“ 跳跃”。在教学中我又让学生把自己当成雨点,一边做动作一边朗读诗文,指导学生通过朗读的轻重缓急表达出雨点的各种不同的状态。

  课文教学完了,难点也解决掉了,通过课堂上的朗读也能将课文背诵出来了,那么这篇课文的教学是否结束了?不,雨点除了落在课文所说的那些地方,还会落到很多地方,这时候的又会是什么样子的呢?我让学生联系自己的生活经验再展开自己丰富的想象,雨点还会落到哪里?它在这些地方干什么呢?有的说:“雨点落进草丛里,在草丛里捉迷藏。雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞。”有的说:“雨点落在屋顶上,在屋顶上弹琴。雨点落在树叶上,在树叶上唱歌。”有的说:“雨点落在雨伞上,在雨伞上滑滑梯。雨点落在荷叶上,在荷叶上打滚儿。”……听着他们充满童趣的语言,我被他们丰富的想象力震惊了。课后,我布置他们仿照课文写一首小诗,也来做一回小诗人,学生的积极性非常高,写上来的小诗一点也不比课文逊色。

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