四、自主.写作

　　学生根据自己拟定的题目和选择的.写作角度自主进行.写作。

　　五，师生共评

　　在学生写完草稿后，选2-3篇在实物投影仪上展示，由学生自己朗读，师生边听边及时点评，并展示修改过程，培养学生修改文章的能力。

　　六、自我评改

　　七、推荐优作

　　设计理念

　　1．注重激发学生的情感。教师就力求充分运用“情感”的力量，通过众多的音乐形象让学生走进丰富多彩的情感世界，从而让学生有话要说，此时教师、学生与歌曲的演唱者、乐曲的演奏者的情感产生了“共鸣”，学生进入了“情动而辞发”的境界。

　　2．注重学科有机综合。在本次作文教学活动中，教师就把作文与音乐的初步欣赏及美术等有机地融合在一起，做到学科之间的综合，既培养了学生对音乐的初步鉴赏能力，提高了学生的审美情趣，又让学生了解了音乐的作用，懂得用音乐来调节心态，而且切实提高了学生的口头表达与书面表达能力。

　　3．注重贴近生活实际。本次作文活动，教师就选择了与学生关系密切的音乐作为载体，来引导学生进行.写作训练，学生倍感新鲜，在充分、尽情地欣赏音乐之后，想像的翅膀便展开了，于是一篇篇质量较高的习作便诞生了。

　　4．充分弘扬自主精神。从课前布置学生搜集、选择、欣赏自己最喜爱的乐曲或歌曲，到课上交流，主动要求自己播放；从小组合作，探究文题的确定，.写作的角度，到主动朗读自己的习作；从自我评析、相互评析到修改习作中的不当之处……一系列教学环节的设计，无不充分体现了发挥学生的主体作用，立足学生作文能力的培养这一指导思想。