英语日记写作指导素材

时间:2021-08-31

英语日记写作指导素材

  英文日记和汉语日记一样,是用来记叙一天中所发生的有意义的事情或对将来的打算等。日记可分为记事、议论、描写及抒情等。记事型是用英语记述当天自己生活学习中发生的事情。议论型是对生活中的某一事情或情况现象谈自己的看法,发表议论。描写型或抒情型,则是对某人物事物的特征做细致的描述,或针对某事物抒发自己的感情。

1、格式:

  一般是在左上角记上当天日期,星期,时间的排列法与书信一致,星期写在日期之后;右上角写上当天的天气情况,表示天气情况的词一般是形容词,如:fine(晴朗的),cold(寒冷的),snowy(下雪),sunny(阳光充足的),rainy(下雨的),cloudy(阴天的)等。日记的小标题写在下一行,也可省略不写。

2、时态:

  写日记的时间一般是在下午、晚上,有时也可以在第二天补写。因此,日记中所记述的事情通常发生在过去,常用一般过去时;但当记述天气、描写景色或展望未来时,可以用一般现在时或一般将来时。

  写法大致和写汉语日记相同,都是在正文之前有日期、星期几及当天的天气情况。注意内容表达要清楚连贯、准确。

  高中英语语法:疑问代词

  各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径,大家一定要在平时的练习中不断积累,小编为大家整理了高中英语语法:疑问代词,希望同学们牢牢掌握,不断取得进步!

  1) 疑问代词在句中起名词词组的作用,用来构成疑问句。疑问代词有下列几个:

  指 人: who, whom, whose

  指 物: what

  既可指人又可指物: which

  2) 疑问代词在句中应位于谓语动词之前,没有性和数的变化,除who之外也没有格的变化。what, which, whose还可作限定词。试比较:

  疑问代词:Whose are these books on the desk?

  桌上的书是谁的?

  What was the directional flow of U. S. territorial expansion?

  美国的领土扩张是朝哪个方向的?

  限定词: Whose books are these on the desk?

  桌上的书是谁的?

  What events led to most of the east of the Mississippi River becoming part of the United States?  哪些事件使密西西比河以东的大部分土地归属于美国?

说明1:

  无论是做疑问代词还是限定词,which 和 what 所指的范围不同。what所指的范围是无限的,而which则指在一定的范围内,例如:

  Which girls do you like best?

  你喜欢哪几个姑娘?

  What girls do you like best?

  你喜欢什么样的姑娘?

说明2:

  Whom是who的宾格,在书面语中,它作动词宾语或介词宾语,在口语中作宾语时,可用who代替,但在介词后只能用whom, 例如:

  Who(m) did you meet on the street?

  你在街上遇到了谁?(作动词宾语)

  Who(m) are you taking the book to?

  你要把这书带给谁?(作介词宾语,置句首)

  To whom did you speak on the campus?

  你在校园里和谁讲话了?(作介词宾语,置介词 后,不能用who取代。)

说明3:

  疑问代词用于对介词宾语提问时,过去的文体中介词和疑问代词通常一起放在句首,现代英语中,疑问代词在句首,介词在句未,例如:

  For what do most people live and work?

  大部分人生活和工作的目的是什么?(旧文体)

  What are you looking for?

  你在找什么?(现代英语)

说明4:

  疑问代词还可引导名词性从句,例如:

  I can't make out what he is driving at.

  我不知道他用意何在。

  Can you tell me whose is the blue shirt on the bed?

  你能告诉我床上的蓝衬衣是谁的吗?

  Much of what you say I agree with, but I cannot go all the way with you.

  你说的我大部分同意,但并不完全赞同。

  本文就是为大家整理的高中英语语法:疑问代词,希望能为大家的学习带来帮助,不断进步,取得优异的成绩。

  高考 英语备考勿忽视“心理饱和”

  在生活中,我们有这样的经验,将盐不断加入水中,最后盐不能再溶解,就会出现饱和溶液。在人的心理上也存在这种饱和现象。

  在英语科复习时由于不断地重复同一要求,致使人的心理承受力到了不能再承受的程度,会由此影响到人的学习效果。

  进入高三后,同学们只有一个目标就是考大学。为了这一目标,不再参与其他活动,只是重复地进行着大量的练习,由于活动很单一,常会出现心理饱和现象,结果在以后的学习中出现疲惫,学习的速度慢了,还常会出差错。因此,心理饱和现象的影响多为负面的`。

避免“心理饱和”的小处方:

  1、在英语科的学习和备考阶段要学会合理地安排各项复习任务,不断变化自己的学习方式和学习内容、学习的要求,避免重复性的学习时间过长带来的饱和心理影响到复习效果。

  2、要善于进行自我调节,在遇到心理饱和状态、出现厌烦情绪时,不妨先放下学习,活动活动身体,极目远眺片刻,或散散步,或与别人说说话,分散一下紧张的情绪,这样可以减少饱和效应带来的精神压力。

  3、平时也应有积极的心理准备,一经遇上它,要沉着,采取有效的方法,将它大化小,小化了。这样才能有效地提高学习效率,保证学习效果,为最终取得高考成功奠定基础。

  其次,要少考虑考试的失败。高考的竞争是残酷的,只要有竞争必然会有失败,如果对考试后的失败过分地考虑,其结果可能真的会造成失败。比如当一个球手击球前一再告诉自己“不要把球打进水里”时,他的的大脑里往往就会出现“球掉进水里”的情景,而结果往往事与愿违,球大多都会掉进水里。

  所以,面对高考英语科,同学们所能做的不是给自己加压,而是减压,要保持一种稳定的心态,使自己在英语科复习、应考阶段,能够尽可能熟练地掌握有关知识,在英语科考试中高水平发挥,考出理想的成绩。