优秀议论文:简析语文教学语言

时间:2021-08-31

  简析语文教学语言

  一个教师的教学语言素质直接影响学生学习的积极性和智力开发,直接影响课堂教学效果。教学语言如果干瘪枯燥,贫乏而生硬,不仅不能激发学生的听课兴趣,反而会使学生感到厌烦,甚至萎靡不振。善歌者,使人继其声。 教师应是一个善歌者,这里的歌当然是指教学语言了。 优秀的教学语言应像动听的歌曲一样,拓开学生的思路,培养学生的想象力,打开学生求智的心扉,使学生跃跃欲试,享受获得知识的快乐。

  一、优秀的语文教学语言,应该准确而简明

  我们所说的准确首先是对知识把握准确,绝不能概念不清。 表述要准,而绝不公式化的'教参语言移植。我们说的简明,是简约而明达。莎士比亚说:简明是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。简介不是词不达意,粗陋浅俗的半截子语。有的教师不善于组织与运用准确而简明的教学语言,分析课文拖泥带水,重复拖沓,语言残缺,对运用的语言形式与课文内容毫不相关,堂堂课都是言不由衷的套话,严重地影响了学生对文章的理解与对知识的接收。

  二、优秀的语文教学语言还应声情并茂

  教学语言的声音要适度、和谐、悦耳。或轻松活泼,或是铿锵有力,整齐中要有变化,表示出声调和语言的起伏。 心理学早已证明:呆板的同一频率语言刺激,会引起大脑皮层的保护性抑制。这种保护性抑制对知识信息起排斥作用, 就是说失掉和谐悦耳的语文教学语言,影响学生接受知识及思维的培养。

  我们不仅要使学生耳醉其音,还要让学生心醉其情。 声音离开了感情就变成了噪音。 情能抓住求知的心,点燃智慧的火。 古人说:动人心者,莫先乎情。是说情感在心里活动中具有动力的性质。语文教学语言要有充沛的感情应能打动学生的心扉,通情方能达理,也就是这个意思。教师要体会作者之情, 明察作者之意,选准定情点,作为教学语言的主旋律。 或喜或悲或哀或戚、或寰宇、或深沉如《荷塘月色》中的淡淡喜悦,淡淡的哀愁;《绿》珍爱生活的炽热之情,《大堰河我的保姆》 的母子之情;《背影》中的父子之情。

  只有较深地把握教材,用抒情的语言,以声传情,才能使学生在理智上产生共震,在情感上产生共鸣。语文教学语言是一门技艺, 也是一门学门,没有日积月累的千锤百炼,没有精益求精的孜孜以求,是很难掌握这门技艺的。那么,作为一名语文教师,如何提高语文表达能力呢?

  1.要加强基础训练,教师在表达时口齿不清,吐字不利落,平卷舌不分,轻重音不准,语调变换不明,都是由于普通话基础知识欠缺造成的。 因此要学好专业基础知识,过好语言语法、修辞、逻辑关。

  2.要广泛地学习。 向语言表达能力强的人学习。 听广播,向播音员学习,看电视,像电视节目主持人学习。 同时,要学习我国语言宝库中灿烂的瑰宝,从《诗经》《离骚》《史记》《汉赋》以及唐诗、宋词、元曲中吸取语言的精华。 有人曾说:腹有诗书语自华。 这就是说要多存储,底蕴足。 教学才能根据需要信手拈来。 使自己的语言大放光彩。问渠那得清如许为有源头活水来,古老而悠久的文明史创造了祖国语言文化,这语言文化就是教师语言的活水源头。

  3.要刻苦锤炼。 炼就是多实践,有目的、有针对性的炼。据说古希腊德漠斯劳生来口齿不清,为了练习演说,他用跑步和上山时做长篇演讲方式增强音量, 用口街舌的办法校正发音,最后终于成为享有盛名的演说家。 从这个例子中我们应得到启发和激励。语言这种艺术神通广大,一切知识的传播都是通过语言进行的,教师语言是教师的基本功之一,优秀的语文教学语言来自于人生经验的积累和感悟,来自对大千世界的深沉探索与思考,来自古今中外大师的精心提炼,来自人民群众的创造与实践,每一位教师都应该努力提高自己的语言素质,掌握语言艺术,使自己的语文教学语言融逻辑性、哲理性、雄辩性和丰富的情感为一体,成为最佳语言。

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