【第二篇：幸福的纸片】

　　我正在办公室忙着，一个女孩兴冲冲地进来了。

　　“老师，我们已准备好了。”还未等我反应过来，她兴奋地接着自语，“朗读的时候，我们组要求把班里的灯全关掉，并且把窗帘全拉上。”

　　“啊?……”我纳闷。

　　“老师再见!别忘了哦。”她的声音已远了。

　　此时,我才如梦方醒：又到星期五了，又到我们班朗读展示课了。

　　为了提高七年级学生学习语文的兴趣，培养他们的语感，引领他们主动地接触语言文字，思量再三，我决定把每个星期五的最后一节课挤出来作为朗读展示课。文章内容自选，展示方式自选，展示机会自选——充分的自主选择权，使我们的朗读展示课洋溢着青春的热情。

　　怀揣着几分期待，我走进班里。她看着我，眼神中闪着自信，仿佛在说：老师，您瞧好吧，我们会上演一出好戏!

　　他们组(组名：向日葵)合作朗读的是《盲孩子和他的影子》。

　　略显粗糙的设计，认真专注的演绎。

　　全班寂寥无声，只有他们在忘我地读着、演着……

　　李敏的声音富有质感。旁白在她舒缓有度、抑扬顿挫的朗读中显得层次分明、引人入胜。

　　袁民的朗读还显得太紧，未能充分读出人物——影子的心境。但能融入集体，大胆地站上讲台，对性格腼腆、语文基础薄弱的他来说已是长足的进步了。

　　表扬进行中，组长杨涛左手半举着一张纸片，扇着叉着腰的右臂，慢慢移上讲台……

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