我们再来看下一句：

　　岸上游人如织，有小孩，有老人，还有一家老小。他们有的拍照留念，有的散着步，有的还唱着歌。岸边柳树的叶子虽然掉光了，但还是那么挺拔。

　　刚才我们作了一个比喻，是把西湖比作镜子，把陆地比作镜框，再用张冠李“代”的借代用法来引导孩子（关于张冠李“代”的技法，我们会在以后细讲）。

这一句可以这样：

　　在“镜框”上，游人如织，你来我往。有小孩在嬉跑，有老人在闲坐，还有一家人喊着叫着在拍照。三三两两的青年小伙，在春风的鼓励下，情不自禁地唱起歌来。

　　这里没有说岸边，而是说镜框上，这就让文字生动了一层。既然讲到了游人如织，那是不是可以引导孩子怎么“织”的？这个织，可以认为是一种动态，是相对于静而言的。所以，我们就要用动来说明这个织，这样就写实了。

　　柳树听到歌声，凑着热闹地吐出绿色的嫩芽。枝条在暖风的轻拂下，扭动身姿，仿佛要把镜框打扮得更加漂亮。

　　这里的枝条打扮镜框，也是为了说明“织”。

我们再来看下一段：

　　我们坐着船欣赏湖面的风光，西湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；西湖水真清呀，清得可以看见江底的沙石，在船上我看到了雷峰塔，雷峰塔有5层，塔尖金光闪闪，远远看到的雷峰塔非常壮观。

　　我们在这里可以看到《桂林山水》的味道，写得很好！但还可以结合我们讲的呼应的技法，写得更生动、更紧凑。我们可以这样问孩子：水很静是没错，但是船在这样的静水中，是什么样的感受呢？水很清，除了看到水底的东西，还有什么别的感受呢？看到了雷峰塔，还有什么样的角度呢？今天我们讲课时讲到了反向思维，我们是不是可以提醒孩子，在水中看到的雷峰塔是一个什么样的呢？老朋友应该记得，我们曾经讲评过《话说故宫》这篇作文，文中没有直接去写真实的故宫，而是换了一个角度，去写一个从水面上看到的故宫，这样就会更有趣。