先来看头：

　　大年初四，我来到了杭州的西湖，这里阳光明媚，景色宜人。

　　“阳光明媚，景色宜人”从字句来讲，是没有问题的，用一个对称词，来说明天气好、景色好。那么，我们要问孩子：阳光是怎样的明媚呢？景色是怎样的宜人呢？能不能写实一些？重点引导孩子在阳光与景色上写实。写实了，就具体、生动了。

是不是可以这样：

　　大年初四，我来到了杭州的西湖。这一天阳光很明媚，照得西湖景色很暖和。

　　虽然，我们没有用成语，但是“西湖景色很暖和”，是一个触法。这样写出来的文字可以让人体会得到，感觉得到，触摸得到。如果按照原文的“阳光明媚，景色宜人。”只是八个字，没有温度，没有自我的感觉在里面。

我们再来看下一句：

　　一见到西湖，我被美丽的西湖愣住了，西湖三面环山，岸边柳树成行。

　　在这里，作者讲到了被美丽的西湖愣住了、迷住了。讲了两样东西：一个是三面环山，一个是绿树成行。这个意识是很好的，把“愣”字表达了出来，但这个“愣”字还不够深入。我们就要问孩子：西湖是怎么样的呢？三面环山是一个什么样的感觉呢？绿树成行给人的体会是什么样的呢？要通过类似这样的提问，让孩子进一步的思考。

是不是可以这样：

　　一见到西湖，我被美丽的西湖愣住了。西湖在阳光的照射下，像一面大大的镜子，闪着温暖的光。西湖三面环山，这些山就好像镜子的框一样。而没有山的一面，就好像是镜子的手柄。西湖岸边柳树成行，就好像是镜框上的装饰，显得幽雅端庄。

　　（因为时间的原因，所以没有具体地对文字进行修饰，而是提一个思路）

　　前面，我们讲到了西湖是温暖的，所以这里我们就呼应一下，说这面镜子“闪着温暖的光”。