（八）、作文第三单元 （写秋天的景色）

　　秋天的景色，大家可能马上就会想到蓝天、白云、秋收、落叶，其实秋天的景物还有很多，走出家门，走出校园，到公园、乡村、山野去走一走，看一看，听一听，闻一闻，你一定会有许多新发现。让我们尽情地去发现它们独特的美丽吧。

　　根据如下提示写一篇关于秋天景色的作文。（字数300字左右）

　　1。 观察美丽的大自然，走到公园、校园、花园、小区……选好一处自己最喜欢的景，找出自

　　己印象最深的几个内容，边回忆边画成一幅画。

　　2。 除了仔细观察，还要抓住秋天景物的特点写：

　　在四季中，秋天的特点非常明显，秋季，秋风萧瑟，树叶飘落，果实飘香……用心发现秋天的美，才能写出它特有的风采来。不能让人一看，只看到表现上是写景的，却又看不出写的是哪个季节的内容。

　　3。 既有顺序，又有重点地写：

　　我们走出家门，走进公园，走向山川，秋天的景色俯拾皆是，在描写它们的时候，要按一定的顺序来进行，才能让人一目了然。同时，必须注意的是，对入眼的秋景要进行选择，抓住突出而又独特的现象，重点描写。这样，秋给人的感受才会鲜明。

　　4、运用优美的语言、恰当地修辞写出自己对景物的喜爱之情：

　　优美的语言会让你笔下的秋色更加动人。你可以找出合适的好词好句运用到文章中去。你还可以运用恰当的比喻、拟人等修辞手法，把景物写得更具体、更生动，如有的同学写道：“有的枫叶形态弯曲，犹如一条摇头摆尾的红金鱼；有的一大一小，就像慈爱的妈妈在给宝宝讲故事……”把枫叶写得多可爱呀！

　　词语填充站：秋实累累   层林尽染  天高云淡   秋雨绵绵  秋色宜人   秋高气爽

　　绚丽多彩    金秋时节  落叶缤纷  秋菊怒放  苍山翠岭  五彩斑斓

　　秋天是欢乐的乐章，人们兴奋地接受秋天的爱抚。

　　秋天是丰收的乐章，田野里、果园里处处呈现着丰收的景象。 秋天是绚丽多彩的乐章，各种色彩，煞是好看。

　　先给你的文章拟一个题目，题目可以以你喜爱的秋色命名。可以直接表明你对秋天，秋天中某景物的喜爱。

　　习作4 写一处秋天的景色

　　教学目标：  1．引导学生按一定的顺序观察插图，了解画面中景物的内容及特点，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

　　2．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。

　　3．读懂例文《山坡上》，学习文中描写景物的基本要求和方法。引导学生进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

　　4。 引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静，动静结合，学会运用多种表现手法，把内容写具体。

　　5．自拟题目，进行习作。

　　6。 作后认真修改自己的习作，集体修改，小组互改；完善习作内容，分享习作成果。

　　教学重难点：

　　重点：

　　主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

　　难点：

　　抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

　　教学评价设计：

　　1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。

　　2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。

　　3．开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。

　　教学准备：

　　学生准备：留心观察身边的景物，自己和家长说一说试一试。搜集有关秋天的词语。

　　教师准备：

　　1．课本插图投影片。

　　2．例文录音。

　　3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　环节一、作前指导———观察体验  激活愿望

　　（一）发起活动，激发兴趣

　　小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？（注意观察不够积极地学情，侧重减轻压力，鼓励参加）

　　（二） 读懂例文，感知内容

　　1．学生自读、思考：例文中写了什

　　么？用“——”画出来。

　　2．交流展示：

　　①例文写的是山坡上秋天的景色。

　　②主要写了草、花、蝴蝶、蚂蚱。

　　（三）再读例文，讨论写法

　　1．播放例文写草部分的录音，同时

　　投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学

　　生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流：草——高矮颜色（板书）

　　2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？ 讨论交流：花——颜色名字（板书）

　　3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

　　4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

　　5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。 学生边听边思考问题。 讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书） 小结：这些属于动的景物。

　　6．小作者笔下的山坡景物哪些是他的独特发现和感受？秋天的一处景物的作文。

　　草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人。

　　7．再次演示投影，揭示观察顺序 作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

　　8．读读习作指要，总结写法：

　　（四）确定选材，辅助构思

　　1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。

　　2．习作指导。

　　（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。

　　（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。

　　（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，

　　说说为什么画这些、拍这些。

　　（4）学生评议，说图意。（教师巡视，寻找说的较好

　　的两位同学）

　　（5）指导学生写田野。

　　①小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？  ②学生自由练说，指名从不同角度说。

　　③教师送词语

　　出示好词语篮

　　过渡：同学们，老师送给你们那么多好词，你有更多更好的词语送给大家吗？ 预设：

　　过渡：同学们积累的词语真丰富啊，老师还给大家带来了一组优美的句子，请大家欣赏。

　　过渡：读了这组优美的句子，你觉得句子好在哪里？（比喻、拟人）你能像老师这样也能把句子说得这样优美吗？

　　预设：①我喜欢生机勃勃的春天；喜欢骄阳似火的夏天；也喜欢寒风刺骨的 冬天。但我最喜爱的还是秋高气爽的秋天。

　　②田野里更是一派丰收的景象：一望无际的稻田像铺了一地的金子。

　　③一个个稻穗挺起大肚皮，涨得要破裂似的，一阵风吹来，便掀起一阵阵金色的波浪。

　　（让学生和老师集思广益，从而发现爱读书的学生，以他们为榜样，鼓励更多的学生多读书，积累词语）

　　（7）古往今来，很多诗人也很喜爱秋天，谁能告诉大家你知道的有关秋天

　　的诗句，看看你的作文中能不能用上。

　　总结：同学们，我们积累了许多关于秋天的词语、句子、诗句，希望在你们的作品中看到他们身影，只要大家能灵活运用这些好词好句，相信你笔下的作品更出色。

　　3．组织交流，拓展思路。

　　（1）写好图上其它的景物，丰富习作。

　　小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？ 还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？

　　（2）学生练说习作，要求把景物连起来说。

　　（以一例辅助学生把内容想具体，拓展思路，注意把话题引向学困生群体，掌握并推进他们的学情）

　　（3）秋天的美在田野，那你还觉得秋天的美在哪里？

　　①你的眼睛看到了什么秋天的景物？

　　菊花、秋雨、秋霜、大雁、天空、枫叶‥‥‥

　　②你的耳朵听到了什么秋天的声音？

　　野外风吹树林的声音，鸟儿欢快的歌声，落叶飘零的声音，踩在枯草上的声音‥‥‥

　　③你的鼻子闻到了什么秋天的气息？

　　看天空时，闻到阳光的味道，走在落叶满地的林间，能隐约闻到泥土的芳香‥‥‥

　　④你的身体感觉到秋天与其他的季节有什么不一样的地方吗？

　　秋高气爽，北雁南飞，空气中弥漫着桂花的清香‥‥‥