小学作文教学设计

时间:2021-08-31

  【摘要】为了提高学生独立生活能力,增强对社会实践的认知能力,今年开学,学校组织五年级的学生参加了军训活动。在出发前,要求学生认真体会军训生活中的细节,仔细观察人物,记好当天的日记,军训生活结束后以军训生活为题写一篇作文,记述军训生活过程、人物、发生的事件以及感受等,要写出真情实感。

  1、写作文对孩子来说一直是一件很头痛的事情,往往把写作文当成一项任务来完成,写完了事,不再斟酌、推敲、修改,本次教学是引导学生如何进行作文修改。

  2、通过修改,使学生将自己的生活体验、事情经过、人物观察、内心活动等,写具体、写真实。

  3、通过修改,提高学生认知事物的能力,使学生明白如何将词语用准确,如何使用标点符号,如何将意思表达完整,如何准确精炼地使用语句等,将作文进行全方位修改。

  4、在修改作文的教学过程中,将思路引导到事件发生当时的情景中去,激发学生的想象和思维能力,拓展学生的思维空间,使学生在写作文时有话可说,内容充实具体。

  【关键词】多媒体教学设备;笔记本电脑;投影仪;篇有代表性的习作

  附:

  军训生活

  今年,我是五年级的小学生了,为了锻炼自己,我参加了双流县举办的军训活动。

  2月第四个星期一,我们从学校出发,前往黄龙溪基地。在车上,我们谈论着,军训是怎样的,会不会烧烤,会不会玩游戏,会不会,……,我们说了很多,可是到了基地,我们就不这么认为了。

  本以为来这站站军姿,就完了,可是开了开营仪式,我们就都后悔了。

  开营仪式上,我们站在最前面,看得最清楚,大会共有九项,前几项都不足为奇,到了第五项,这就是学校里没有的了,军人叔叔要给我们展示,我们这几天要干什么,看的我们简直是眼花缭乱。

  到了吃中午饭的时侯,教官给我们说:“这里吃饭和家里不同,每天派两个小值日打饭,如果他们没有按时到,你们就别吃了,每个寝室10个人,一个寝室一桌,当日小值日要负责洗碗筷。”这里可真严格,碗筷都要自己洗。

  吃完饭,我们要分配教官,我们的教官叫张志涛,年龄在25-28岁,长像超帅哦,我们都叫他老兵,虽然外貌符合标准,但是性格暴,在以后的日子里会更明显,虽然性格狂暴),但是有时非常搞笑,在主持公道时,他还是公平、公正。

  说了这么多,也该谈谈训练了,我们这几天练习了向左看齐、向右看齐、向四个方向转、踏步走、跨列、……。如果谁的动作不好,不准确,教官会单独教一教,如果是故意不学,还在队伍里捣乱的话,严重下蹲,很严重俯卧撑,超级严重围着操场鸭子步,这就是我们平时的训练。

  最有趣的是晚上,第一天晚上,由于过于兴奋,整夜起了四次,没办法,谁叫我们第一次自己单独过夜呢?第二天晚上,大家不兴奋了,过了一天,都累得很,不过,大家往窗外看,却看见了鬼,整的我们魂不附体,第三天晚上,今晚没什么好奇的事,基地组织看电影——《冲现亚马逊》,还挺好看的。第四天晚上,这是一个痛苦的晚上,教官让我们走了一晚上的鸭子步,哎,痛苦的事就别提了。……第五天我们就回家了。

  这次军训,我从中知道了生活是要靠自己,要有三大心:信心、耐心、衡心,不能做的三大心:粗心、伤心、痴心,要有自己养活自己的心理,不能什么事都靠别人,要为将来打下基础。

  教学过程:

  一、让学生阅读未经修改的习作,找出习作中存在的不足和优点。

  1、板书:学习修改作文—军训生活

  2、打开课件,将习作投影到屏幕上。

  3、让学生通读习作三遍,一边读一边思考,同时提示学生从用词、标点、造句、逻辑思维是否连贯、意思是否表达完整等方面进行思考。

  4、提问:请同学们罗列习作中有哪些毛病和优点?

  要求学生根据自己的理解讨论回答。

  5、教师归纳:

  该篇习作至少在下列方面存在毛病:

  1 标点使用不当;

  2 用词欠准确;

  3 罗辑思维不连贯,有的地方突然终止,意思表达不完整;

  4 口语多,语句不精炼等。

  优点:

  1 将记叙文的六要素融入习作中,交待了事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果;

  2 习作中收集了一些有情趣的素材,反映出了小孩子的天真烂漫;

  3 习作中使用了心理活动和肖像描写等手法;

  4 对军训生活有体验,能谈出感受。

  今天,我们就来学习如何修改作文,怎样遣词、造句,人物内心活动和肖像描写的方法好吗?

  二、修改作文

  1.出示课件,一边修改一边讲解一边批示,通过投影仪打到屏幕上,中间穿插标点符号的用法,人物内心活动的写法,肖像描写法等综合知识的运用。修改的地方用不同的字体和颜色标示清楚。课件如下:

  军训生活

  今年,我(已)是五年级的小学生了,为了锻炼自己,(增强社会实践能力,学校组织)我(们)参加了双流县举办的军训活动。(此段交待了事情的起因)

  (2)(二)月(的)第四个星期(周)一,我们从学校出发,前往黄龙溪(训练)基地。在车上,我们(谈)(纷纷议)论着,军训是怎样的,会不会烧烤,会不会玩游戏,会不会,……,我们说了很多,(可是到了基地,我们就不这么认为了。)

  本以为(军训生活就是)(来这)站站军姿(,)就完了,可是(到了基地等参加完)(开了)开营仪式,我们就都后悔(了)。(此段小作者通过心理活动描,表现了小孩子对军训生活充满好奇心理,显得天真可爱,但思路略显混乱,将语句作些删改和调整,两段合为一个段落,思路清晰了,语句精炼了。)

  开营仪式上,我们(班)站在最前面,(开营仪式上教官演示的训练项目动作)看得最清楚。(大会)(开营仪式)共有九项(议程),前几项都不足为奇,(可是)到了第五项,这就是(在)学校里没有的(项目)了,(军人)(教官)叔叔要给我们(展)(演)示(,)我们这几天要(干什么)(训练的动作),看的我们简直是眼花缭乱。(随着事件的逐步发展,小作者将军训生活步步推进。但意思表达不完整,往往只说半截话和用词不恰当是小作者的通病,通过补充一些语句,意思表达得更完整了。)