小学语文作文教学方法的交流

小学语文作文教学方法的交流(2)

时间：2021-08-31

　　3小学语文作文教学方法交流

　　一、作文与生活相结合

　　我们的生活五彩缤纷，他就像一个万花筒，习作素材很多。大街、公园、菜场、公交车上、游乐场内，每时每刻都在发生一些事，值得学生去思索、去记录。只有在“生活中”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现。

　　由于学生生活面比较窄，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，体验生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。这样，学生们的素材、视野开阔了，思维也活跃了，再也不会为“无米之炊”而咬笔头，苦思冥想了。

二、阅读训练与作文教学相结合

　　阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，很难激发作文兴趣。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。

　　小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写其范文部分精言、警句、结构、写作思路等。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维，有效的提高学生作文能力。

三、注重平时积累

　　作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累

　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累

　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生开完一次班会，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

四、注重作文的`评价

　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。(记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼!)这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

五、培养学生的写作兴趣

　　兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。

　　4小学语文作文教学方法交流

　　1、加强学生的阅读积累

　　阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉足书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。实践也告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，既可以扩大学生视野，拓宽知识面，又可以引发写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。

　　"积学以储宝，酌理以富才"。因此，本中知识的学习对于小学生的学习来说是远远不够的，教师应引导学生再阅读一些课外书籍，以此达到丰富词语，进行广泛地语言表达方法的学习，提高读写能力。所以，在不会加重小学生学习负担的基础之上，我们小学语文教师应充分除利用课外读本，引导学生自觉阅读适合他们阅读的少年读物，培养学生课外阅读的兴趣在阅读时我们要注意读写结合，指导学生养成写读书笔记的习惯。课外阅读为学生提供了丰富的作文内容和大量习作典范，学生自然感到作文不难，由此乐于写作文。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，教师要有耐心和毅力来培养学生的阅读习惯和能力。

2、读写结合，提高写作有效性

　　注重培养和训练小学生的阅读能力，读写结合，是提高小学生作文水平的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，主动培养审美情趣，不断接受文化熏陶，为写好作文储备大量知识的能力。大诗人杜甫曾说："读书破万卷，下笔如有神。"大作家茅盾先生也曾说："一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。"这些名人的名言都充分说明了阅读对写作的重要性。

　　实践也告诉我们，阅读大量的古今中外文学名著以及其他相关书籍，不但可以时学生的生活视野不断扩大，知识面不断拓宽，还可以有效的提高学生的鉴赏能力，引发学生的写作兴趣，逐步丰富他们的词汇、语言、写作素材，掌握和领会写作规律。不过，由于小学生认知能力还比较低，培养和提高其阅读能力是一项见效比较缓慢、时间比较长的工作，需要教师要有耐心来培养我们的学生。

　　读写结合，除了读，还要充分注重写的训练。在作文教学中，仿写是一个很好的帮助学生提高写作水平的方法，教师应该有效运用。教师要引导学生仿写是仿写文章的结构、格式、观察方法、写作思路，以及文章中的名言警句。通过指导学生多次反复的仿写练习，可以使学生掌握一定的基本方法，然后再在此基础之上，鼓励学生采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的逐步提高小学生作文能力的方法。

3、活动中开拓思维

　　玩耍是孩子们的天性。捉迷藏、跳皮筋、踢足球……在玩耍中，让孩子们学会团结合作，互相帮助，学会观察、学会分析。除了玩耍，我们还要尽量带学生走出课堂，走向大自然，如节假日，组织学生去郊外春游、秋游、夏令营等，让学生观看波澜壮阔的大海，观赏水平如镜的西湖，攀登峰峦雄伟的泰山，游览红叶似火的香山;观察蚂蚁搬家、日出日落;倾听鸟语虫鸣、细雨缠绵;感受泥土的芬芳、彩虹的绚丽;赞美叶落归根的悲壮、皑皑白雪的纯洁无暇。其次还可联系生活实际，有意识地开展一些有意义的活动，如种花栽草，游园踏青，参观访问，义务清扫街道卫生，为贫困山区的小朋友奉献爱心――捐物捐款，替孤寡老人做一些力所能及的事情等。这样，学生有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，既开拓了思维，又陶冶了情操，自然就对写作有了浓厚的兴趣。

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